淺析地方高校音樂教育專業人才的培養模式

楊正龍

摘要：地方高校是地方音樂基礎教育師資培育的主要陣地，近年來在教育改革浪潮推動下，不斷優化教育模式，為社會提供了一批應用型綜合人才。高校院校需要從實際出發，針對音樂專業教育中遇到的問題，積極探索一套更符合教育需求的培養模式，重視理論與實踐的結合教學，明確人才培養目的。高校音樂專業教育需要與社會現代需求相匹配，激發學生更多潛能，提高學生的學習積極性，促進地方高校音樂專業教育質量的提高。

關鍵詞：高校 ? 音樂教育 ? 專業人才 ? 培養

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）22-0090-02

隨著國家教育改革的深入，地方高等師范院校音樂專業教育也備受關注，高校應該擔負起師資培養的重要使命，不斷改善教育模式，實現教育目標。地方高校應該與時俱進，具有前瞻性戰略眼光，提高音樂教學水平，重視音樂專業人才的綜合能力培養，是目前高校需要探究的重要課題。地方高校音樂教育需要及時解決人才培養問題，探索提高學生學習興趣的有效教學方法，讓學生能夠全方面地提升能力，為教育事業的發展做好充分準備。

一、地方高校音樂教育專業人才的培養目標

隨著社會對音樂教育關注度的提高，高校音樂教育專業人才培養也受到重視，不斷在實際教學中創新方法和內容，以培養高能力專業音樂人才。因此，培養具有較高學科教學能力的基礎音樂教育師資，成為高校音樂教育的主要目標，要求音樂專業學生具備更加完善的音樂知識體系。高校音樂教育在改革中探索科學、高效的教學方法，實施多樣化教學手段，了解當今社會對于音樂專業教育人才的需求，進一步改善教學模式，推進音樂教育的改革和發展。

二、地方高校音樂教育專業人才培養模式下存在的問題

（一）盲目擴招

目前一些地方高校院校將擴招作為一種生財之道，沒有站在院校自身發展情況考慮，盲目的擴招顯然影響了教育質量。由于地方高校師資力量有限，面對大量的新生很難達到理想的教學目標，不利于學生專業素質的提升。高校院校教學設備也存在一些缺陷，學生無法在實踐操作中獲得能力的有效訓練，影響了教學效果。

（二）重理論輕實踐

音樂理論一直是高校培養人才的重點，為了提高音樂人才的專業知識，地方高校院校通常過于重視理論教學，而忽視了學生的實踐能力及技能提升。這種重理論輕實踐的教學方式，無法提升學生的學習興趣，也很難幫助大學生穩固樂理知識，學生對于理論的理解過于書面化，無法培養出實用型音樂專業人才。因此，理論與實踐的脫節是地方高校音樂教育的一大問題，限制了學生的創新能力和適應性，降低了教學質量[1]。

（三）脫離基礎教育實際

音樂教育應該以教育實際為基礎，突出教學的思想和目標，才能促進教學的長期發展。但是目前一些地方高校院校在音樂教學過程中，并沒有一個清晰的辦學目標，也忽略了思想上的引導。如此長期以往的教育形式，學生的思想會容易疲憊，且在學習過程中很難建立清晰、明確的職業信念和創新精神。

三、改善地方高校音樂教育專業人才培養模式的策略

（一）轉變高校音樂教育傳統觀念，樹立新的人才培養觀

1.觀念的轉變需符合高校音樂教育人才的培養目標

要轉變高校音樂教育傳統觀念，首先應該明確人才培養的教育目標，才能從根本上提升教學水平，滿足學生的基本需求。專業的藝術院校將人才培養目標定位在表演、創作等方向，高校院校切勿照搬其教學模式，重視了學生的表演能力，卻忽視了學生作為“師范”生的根本教育需求[2]。高校院校應該重視學生綜合素質的培養，以培養全面發展的音樂教育工作者為目標，確立培育人才的根本方向，實現教學的最終目的。

2.觀念的轉變需匹配教育改革對人才標準的總體要求

新時代環境對于人才綜合素質的需求更高，高校院校在音樂教育過程中，需要重點推行素質教育，激發學生自我學習能力和創造力。培養出全面素質較高的教育人才，是高校音樂教育的核心，需要及時轉變教育觀念，讓學生在專業課成績和人格素養方面都有所提高，能夠在將來的工作中發揮自身人格優勢，成為一名合格的基礎音樂教師。高校音樂教育為了培養出一批綜合素質過硬的人才，需要不斷改善傳統教學觀念，引導學生在實踐中提升綜合能力，才能保證下一代人才基本教育的優越性。

3.觀念的轉變要與社會發展的大環境相適應

教育是社會發展的必然產物，在社會變革和科學技術迅速發展的勢頭下，需要具備更加全面素質的人才，才能更好地推動社會的發展。因此說新世紀需要的是高素質綜合型人才，若高校院校對于人才的培養只停留在學分的要求上面，很難培養出符合當代需求的綜合型人才。這就需要高校在音樂教育中，認清社會發展的大環境，培養人才的專業、實踐及創新能力，為社會提供更加實用型的高素質人才。高校音樂教育應該與時俱進，站在新知識領域的前沿，轉變傳統的教育思想理念，積極創新和改革教學模式，為學生在新時代的發展提供基礎支持。高校只有打破傳統音樂教育思維禁錮，積極與社會大環境相融合，才能為“師范”類人才鋪平成長道路。

（二）藝術實踐、教學方式及課程設置等方面的變革

1.將藝術實踐擺在重要地位

地方高校音樂教育需要重視理論與實踐相互結合，鍛煉學生的心理素質、藝術表演能力，在實踐過程中學生能夠不斷成長，達到教育的真正目的。高校音樂教學過程中應該強調實踐訓練，為學生爭取到更多社會實踐的機會，不僅能夠提高學生專業表演能力，還能讓學生總結實踐經驗，有助于將來學生快速適應工作崗位，獲得全面素質的提升。此外，在高校校內還可以定期舉辦專業實踐活動，比如舉行師范技能比賽等，讓學生能夠參與到活動當中，并不斷學習到新鮮的知識或經驗[3]。在校內舉辦一些藝術活動，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提升學生的藝術鑒賞和實踐能力，拓展了學生的視野，培養出更加優秀的音樂專業師范類人才。

2.教學方式需要調整

高校音樂教學方式的變革，需要教師轉變傳統的教課形式，傳統的聲樂、器樂課主要以一對一的個別課進行，應該對這種教學方式給予調整。對于聲樂和器樂課，音樂教師應該采用個別課和小組課結合的形式進行，提高教學效率，以四節課為一個周期，前三節課采用個別課的形式，第四節課采取小組課形式。這樣一來，不僅能夠針對學生因材施教，還能充分發揮學生自身優勢，相互學習和成長，可以提升學生學習的積極性。此外，視唱練耳、即興伴奏等課程也可根據學生學習程度的不同進行分班教學，不放棄任何一位學生，以激勵的方式幫助學生克服學習困難[4]。

3.增設與科技前沿相關的課程

音樂教育需要與時俱進，高校應積極增設與科技前沿相關的課程，為了滿足即興伴奏課程的需求，可引進一些科技前沿設備，比如日本羅蘭系列的數碼鋼琴。通過增添新科技設備，能夠提升學生的學習主動性和積極性，可以幫助學生提高創作能力，讓學生開拓視野，促進了教學水平的提高。高校院校可組建計算機音樂實驗室，在枯燥理論知識的基礎上，學生能夠在有趣的實驗中獲得學習興趣，改善了教學的效果，學生能夠通過音樂實驗穩固音樂理論知識。此外，還可增設多媒體視聽實驗室，讓學生能夠接觸到更多現代音樂，調動了學生學習的積極性，為學生學習和發展創造了優良的環境。

4.重視綜合類課程

高校院校音樂專業學生的學習目的主要是成為全方面發展的教育者，因此高校音樂教育應清楚其他課程的重要性，不僅要重視本專業的課程教學，其他各個課程的教育也不能忽視。為了提高音樂專業學生的創造能力及反應力，應該在教學中重視對學生各個科目的培養，包括外語、數學、統計學、傳播學等，促進高校音樂教育的全方面發展。

總體而言，在新時代背景下，地方高校音樂教育面臨很多機遇和挑戰，為了培養更加優秀和實用型綜合音樂教育人才，需要不斷改進教育培養模式，提高教學質量。高校音樂教育需要與時俱進，明確教育目標，培養一批更符合當代社會需求的教育工作者，還有重視理論與實踐的結合，讓學生能夠在實踐中成長，提升自身素養，最終在工作崗位上發揮自身更大價值。

參考文獻：

[1]曹玉萍.地方高師院校學前教育專業人才培養模式的實踐探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，（09）：151-152+157.

[2]王雄藝.地方高師音樂專業學生分類培養模式探析[J].高教學刊，2018，（02）：159-160+163.

[3]吳訓，王志軍.高師音樂教育專業“教學實踐”型人才培養模式探析[J].北方音樂，2012，（02）：102-103.

[4]何丙瑞.地方高師音樂教育專業人才培養模式改革探析[J].黑河教育，2011，（12）：43-44.