5屆全國藥學專業大學生實驗技能競賽梳理及啟示

蘇國琛, 孫 偉, 李 玲, 李 珅, 謝春鋒, 李月明

(1.南開大學 藥學院，天津 300350; 2.上海交通大學 生命科學技術學院，上海 200240)

0 引 言

藥學是一門以化學為主，同時又與醫學、生物學甚至工科等交叉結合的學科，實踐性、應用性很強，因此，藥學實驗技能的掌握程度是整個藥學學習過程中學習效果最直觀的反應[1]。另一方面，理論的掌握是完成藥學科研工作的根基，而實驗操作能力則是完成高水平研究的關鍵，只有將理論和實踐相結合，才能在創新的道路上越走越遠。總之，實踐能力是藥學類專業學生的核心競爭力。

1 5屆全國藥學專業大學生實驗技能競賽簡況

全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽，是全國藥學高教領域具有重大影響力的權威賽事，是由教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會、教育部高等學校實驗教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會藥學學科組共同主辦，由各醫藥院校承辦，每2年舉辦1屆，旨在檢驗高校藥學類本科生培養質量，提高全國各醫藥院校藥學類專業實驗的標準化、規范化水平，提升學生實驗操作技能和實踐動手能力，推動我國藥學專業人才培養模式改革創新[2～3]。至今，已舉辦5屆，依次在上海、南京、桂林、合肥、廣州舉行，各屆大賽的基本情況見表1。

表1 5屆全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽簡況[4～7]

2 競賽形式

該競賽分實驗理論和實驗技能兩個部分，總分200分；筆試、操作環節共4 h，最終由專家綜合實驗理論成績及實驗技能表現給分(見圖1)。

圖1 全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽形式(以第5屆為例)

實驗理論部分為閉卷筆試，題型主要為單選題和多選題，也出現過實驗設計題，該部分題目設計巧妙、思路開放、形式新穎，例如第四屆競賽中的實驗設計題“寫出醋酰磺胺的合成子及反應條件”，就要求參賽學生對酸堿兩性的磺胺結構、性質有靈活的掌握，進而明確堿性的強度控制是整個合成反應的關鍵所在，堿性太強則芳伯氨基上的乙酰基容易水解，導致最后反應液中的量：磺胺>醋酰磺胺>雙乙酰磺胺；堿性太弱，則為：雙乙酰磺胺>醋酰磺胺>磺胺，見圖2。

圖2 醋酰磺胺的合成及純化路線

實驗技能部分是考察具體操作(見圖3)，要求學生在具備嫻熟實驗技能的基礎上擁有靈活思考與獨立設計的能力，多為綜合性、設計型題目[8]。例如第5屆賽題之一的“氧化鋁柱層析分離亞甲藍和玫瑰紅”實驗中，操作包括裝柱、洗脫、轉移、定容、測吸光度、計算；再如“二甲弗林致小鼠驚厥”的實驗，操作包括小鼠稱重、腹腔注射生理鹽水、皮下注射二甲弗林、觀察驚厥癥狀等，任何一步操作不到位，均可能導致得不到設想的結果。

圖3 全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽現場(以第5屆為例)

3 競賽內容

競賽涵蓋有機化學與藥物化學、分析化學與藥物分析、微生物與生物化學、生理學與藥理學、藥物制劑、生藥學與天然產物化學等本科實驗教學內容，涉及面廣，知識點多，技術要求全面[9](見表2)。

表2 全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽內容(以第5屆為例)[10～11]

4 競賽指引與啟示

4.1 領導重視、提前準備、夯實基礎、校內選拔

以第5屆競賽中獲得特等獎的北京大學為例，其藥學院在2017年6月初舉辦了第9屆實驗技能大賽，從獲獎同學中選拔了4位同學作為全國競賽候選人。7月初，學院召集組織全國實驗技能競賽集訓工作布置會，來自實驗教學中心、教辦、學辦、團委以及多個專業實驗室的負責老師協商制定了系統全面的集訓計劃。隨后為期1個月的集訓中，4位候選人在各專業6位老師的指導下先后進行了有機化學、定量分析、藥理學、天然藥物化學和藥劑學的理論與實驗培訓。各位老師精心選擇了各學科典型實驗，準備了實驗所需儀器與藥品，并細致輔導了同學們的理論與實驗學習。在集訓期間，指導小組定期與同學們交流，關心學習進展，并對各位同學提出的建議及時做出反饋。在集訓結束后的2個月內，藥學實驗教學中心的老師指導、督促了學生們的理論學習，并對實驗操作進行了強化訓練。經過全面考察，學院決定選派2位同學參賽，另1位同學作為觀察員，由2位老師任領隊[12-13]。這樣完備、周全的參賽流程，對兄弟院校也具有很強的借鑒意義。

各醫藥院校應以實驗技能競賽為契機，按照社會需求指引，全面了解全國藥學本科生實驗技能培養的要求與導向，更加積極地與兄弟院校交流、聯系，更加主動地融入全國藥學類專業教育實踐中[14]，在積極備賽、參賽過程中，以賽促建、以賽促教、以賽促學、以賽導學，形成以備賽為縱線，以實驗教學、實踐創新、交流合作為橫線，磨礪出德、才、能兼備的教師隊伍，培養出知識、能力、素質三位一體的一流學生(見圖4)。

圖4 全國醫藥院校藥學專業大學生實驗技能競賽備賽及啟示

4.2 開放思維、苦練技能、放松心態、積極應對

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者[15]。學生在備賽過程中，要摒棄平時實驗教學中“照講義做實驗”的壞習慣，自我獨立思考，培養對實驗的濃厚興趣，要弄清楚每一個步驟的原理和目的，達到“按思考研究探索實驗”，不斷強化訓練、苦練本領；要熟練掌握藥學實驗基本技能[16]，如分析化學中的容量分析：稱量、溶液配制、數據處理等，有機化學和藥物化學中的合成、分離純化、蒸餾和重結晶等，天然藥物化學中的層析、提取和萃取等，以及藥理學實驗中的動物捉拿、灌胃、腹腔和皮下給藥、基本藥效指標觀察等。參賽時要享受比賽過程，在比賽的同時發現差距、互相學習。競賽是廣大藥學學子們學習路上的磨刀石，只有全力應對，才能取得佳績[17]。值得肯定的是，針對獲獎學生，部分院校已經出臺了相關評優、獎勵、保研等政策，例如，西南大學藥學院規定，獲得特等獎、一等獎、二等獎的同學，在保研中分別加6分、4分、2分[18]。

5 結 語

5屆競賽是對全國藥學專業教育教學水平和辦學實力的檢閱，是藥學專業高等教育的風向標、磨刀石和推進器，有力地提高了學生實驗動手和實踐創新能力，提升了教師教育教學水平，拓寬了藥學教育的視野，進一步加強了校際交流與合作，并展現了當代大學生的競技水平、綜合素質和專業技能，對提升全國藥學生實驗基本操作技能起到很大的促進作用[19]。5屆競賽已經落幕，但藥學的教育教學改革正如火如荼。