基于現代教育技術的遠程開放教育教學改革探析

文/賀濤，陜西廣播電視大學

1 中國電大教育發展現狀分析

電大教育日歷規模的快速增長與資源的提供和質量控制之間的矛盾也制約電大的發展。非學歷教育的市場開拓能力不符合學歷教育的和諧發展，并需要改善社會服務的功能。這是不容忽視的是，在電大的整體素質和教學資源的應用仍然有待提高，教學資源，以遠程教育的適用性還沒有得到根本解決，并適用于學習優秀的資源明顯不足。重復建設和低水平建設教學資源的情況更為突出。教學資源和教學質量的共同建設也很突出。需要改進的資源共享機制。也有一些問題，在電大系統信息化建設，如缺乏電大，各類信息系統的建設和應用的分散的系統信息化建設總體規劃，并明顯缺乏信息傳輸的整合，各級各類軟件支持的反饋和應用系統。研究還表明，教師在電大的數量明顯不足，它顯示了一個下降的趨勢與辦學規模相比較。我們必須看到的是，電大的整體優勢也是瓶頸。其主要表現是，地方教育資源的整合已經改變了電大系統的原始結構。源于規劃管理和分權的跨系統已經降低了系統的凝聚力。系統運行機制的剛性限制了電大的發展活力。該系統的多層次的治理結構已經影響到整個系統的外部和內部。

2 電大教育中傳統的教學模式

在傳統的計算機教學模式中，教師是關鍵。教師通過自己的語言傳播知識，然后將黑板上顯示的課程知識傳授給學生。一般來說，老師一直講，同學們保持記筆記，做練習。在整個教學過程中，學生被動地接受，無法表現出學生的主動性，也無法實現課后練習。這極大地阻礙了學生對知識的理解和吸收。

3 基于現代教育技術的計算機教學模式

利用現代教育技術，將多媒體信息匯集到不同的場景中，以提高學生的注意力，分析和練習問題，使學生能夠積極投入整個學習過程。

3.1 電大教育中采用基于多媒體的工作室教學模式

多媒體工作室教學模式是指多媒體教室和教學。通過大屏幕和投影機在多媒體計算機設備的顯示。在課堂上，可以安裝音頻和物理投影儀等教學設備，并充分利用多媒體計算機技術，生動地講解課程內容。多媒體計算機技術的教學模式中，通過音頻、視頻教學來進行教學。該課程的效率非常高，但學生不能參加。因此，教師應注意在教學過程中與學生溝通，并隨時觀察。學生回應顯示的內容，適當調整顯示的進度和時間，掌握教學步驟，以滿足課堂教學的需要。并在許多媒體上充分發揮計算機技術教學的優勢。

3.2 電大教育中利用多媒體網絡技術在課堂上形成互動教學模式

這種教學模式是通過連接許多多媒體電腦，并形成教學網絡。每個學生都有一臺電腦。教師使用多媒體課件進行教學。教師可以使用自己的電腦為學生進行電腦遙控。教師和學生可以組成小組討論。多媒體計算機技術和網絡技術的教學具有相互依賴的優點。學生可以選擇獨立學習和參與課堂教學。他們也可以獨立調整學習進度。

3.3 電大教育中互聯網的開放式教學模式

如果計算機連接到Internet，它可以帶來很好的擴展教學。該網絡是開放和共享的。網絡教學打破了過去課堂的數量和位置的限制，并希望學員參加隨時隨地學習。互聯網和現代信息技術為教學提供了大量資源。根據自己的學習特點，學生可以選擇自己需要的知識，尤其是網絡上提供的視頻，學生可以直接在線查看資源。采用這種教學模式的前提是完成在線課程建設。教師可以利用網絡來尋找自己的資源。多媒體計算機網絡教學可以提高學生理解和使用信息的能力。課后，教師還可以依靠學生的反饋信息，這可以最大限度地提高學生的學習興趣。

4 基于現代教育技術的計算機教學模式的優勢

4.1 教學模式發生了變化，從封閉走向開放

現代教育技術改變了落后的教學模式。現代教育技術可以為學生提供更多獲取知識的方法。學生可以根據自己的特點選擇適合自己的學習材料。它們不再是傳統的課堂教學模式，更能突出學生的中心位置。教師的指導作用加強了學生與教師之間的互動，改變了課堂教學的形式不再受到限制，從而培養學生的主觀能動性。通過現代教育技術，學習者可以從不同來源改變各種學習資源，改變封閉式課堂教學。現代教育更重視學生和教師雙方的積極性。教師可以選擇小組或個別教學，以便他們可以挖掘學生潛能的才能。我們可以按照因材施教和優化的各種教學方法的組合。這是在計算機教學非常實用。

4.2 教學中心的傳送得以實現

現代教學模式不再關注教師，而是關注學生，實現從教師到學生的轉移。隨著時代的發展，傳統的計算機理論教學已經無法滿足時代的需要。現代計算機教學不僅要求學生學習專業知識，還要學習更多知識。注重學生的發展和學習能力，使學生掌握自己的學習方法，實現自主學習和探索。在現代計算機教學模式中，學生是整個教學的主體。教師可以找到學生學習的方法。學生根據自己的情況選擇這些方法。現代化的教學模式使學生真正掌握學習的主動性，創造個性化的教學。

4.3 教學過程開始被多樣化

過去，傳統的教學模式，教學過程，主要是基于一般的認知秩序，而現代教育技術模式需要更多地考慮學生自身的接受能力，促進學生的學習目的，提高學習能力。在計算機教學的過程中，我們會注重各種技術和學習過程的結合，激發學生的學習動機，以最好的能力，適應每個學生的需求，營造生動活潑的教學過程。

5 結束語

計算機技術的教學是一個難題。然而，在現代教育技術的基礎上，計算機的教學模式發生了很大的變化，并開始充分體現學生在教學中的地位。當教師使用現代技術進行計算機教學時，應選擇合適的教學模式，以達到最佳的教學效果。

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