高職高專大學英語教學中微課運用研究

文/董娟，山東交通職業學院

通過大量實踐教學，教師們也深刻體會到微課此教學形式可以有效彌補原來那種陳舊教學方式所出現的問題，同時也可以提升教學的針對性。當前許多高職高專大學英語老師在開展大學英語教學的過程中，已把微課此種教學形式合理地融入之中，不過因為受到某種因素的阻礙，在高職高專大學英語教學中微課的運用還有很多困難和挑戰，這都需要我們進行有效改進和優化。

1 當前高職高專大學英語教學微課運用所面臨的困難

1.1 微課的授課形式相對古板，單調枯燥我們知道，微課本身實際上就是根據實際教學的核心內容或者是教學中心主題所制作的教學活動視頻片段。可是到目前為止，許多老師在微課具體制作的過程中，對于微課形式尤為重視，但是在挑選與設計微課教學內容方面，相對粗糙一些。以至于有很多教師在進行微課制作的過程中，只是運用幻燈片這種簡單形式來制作微課，導致微課的制作形式太過于簡單。

1.2 微課在設計理念上跟不上時代步伐

眾所周知，微課的制作，實際上是一個相對復雜的系統性工作，可是許多老師在具體制作微課的過程中，因為沒有受過一定專業培訓，導致老師們在微課制作的時候，很容易進入誤區。甚至有很多老師對微課的認知非常片面，因此也使微課自身重要作用根本不能展現出來。另外，在設計微課時，有的老師一直把自己放在主體地位，而把學生放在主體之外，這樣作的后果就是使老師所設計制作出來的微課與大學生實際需求不一致，從而對微課教學的實際效果有負面作用。

1.3 微課所設計的教學內容系統性較差

本來許多老師對于微課的理解都有某種程度的偏差，因此他們對于微課的設計也相對隨意一些。有的英語老師在大學英語教學過程中，常常會將那些相對零散的英語知識當作微課的主體內容，這么做的一個重要后果就是使微課的內容系統性較差，不能迎合學生們的實際學習需求。

2 高職高專大學英語教學中合理運用微課的舉措

2.1 正確設計微課中心內容

微課進入學校課堂，給原來陳舊的高職高專大學英語教學帶來了很大程度的沖擊，第一，透過微課能夠較好的把相關知識內容進行展現，進而有利于學生處理學習中的問題；第二，微課可以給大學生創造一個獨立自主學習的機會，大學生們可以透過微課彰顯個性的開展學習，從而提升學生自主學習上的能力。與此同時在微課設計與制作的過程中，老師需要整體考慮高職高專大學英語教學自身特征和學生的切實需求，合理挑選微課內容，明確確定微課教學目標，進而讓學生更好的解決英語教學過程中出現的困難，最終讓大學生們能更好的學習英語。

2.2 英語教師需要提升其微課設計和制作水平

英語教師在微課設計制作過程中，信息技術就顯得尤為重要，要使微課的制作能夠快速完成，老師需要注重提升其信息技術水平。許多教師盡管其英語教學方法與目標是正確的，可是因為微課展現技術有缺陷，則使微課制作實際效果非常差，如果微課形式依然陳舊落后，那么老師和學生之間的互動就不能有效開展，從而不能激發學生英語學習的積極性，進而學生對大學英語的學習興趣很難提升。因此，英語老師需要深入學習微課制作技術，以提升他們微課制作技能。

2.3 將微課與高職高專院校大學英語教學特征有效融合

高職高專大學英語教學目的是很明確的，即是提升他們英語相互交流和解決問題的能力。與此同時，也很注重大學生聽說能力的培育。英語教師在運用微課開展高職高專大學英語教學的過程中，需要根據大學生們的實際需求而進行知識結構的優化，同時對微課的主要內容進行科學合理的設計和編排，要透過微課對大學英語教學的重點內容進行展現，只有這樣才可以讓大學生依照有關的學習計劃開展相關英語知識的學習。同時，英語老師在對微課內容設計的時候，要對大學生英語學習詳細情況做比較然后進行科學分析合總結，關注英語內容的重點與難點，真正提升微課在大學英語教學中的應用功效，最終實現大學英語的教學目標。

微課就是當前新出現的一種教學形式，它已經廣泛的運用在各級各類學校的教育與教學之中。微課此種教學形式可以很好彌補原有教學所出現的各種問題，可以提升教學的目的性，當前許多高職大學英語教師在開展大學英語教學的過程中，早已把此種教學形式有效的應用其中，真實提升了高職高專大學英語教學的功效。若想要展銷微課的實際功效，教師們需要注重微課應用之中出現的眾多問題，且綜合實際狀況與學生實際需求尋找問題解決方法，能夠更好的開展微課的設計與制作，最終提升微課制作的水平。