高職院校創新創業型人才培養策略分析

萬君

（江西財經職業學院，江西 九江 332000）

國家的發展需要的是創新型的人才，國家對學校人才培養工作也提出了新的要求，要求學校教育能夠加強創新創業型人才的培養。高職院校承擔著人才培養的重要使命，要能夠加大開展創新創業教育，不斷提升學生的就業率，為學生有效就業提供支持。目前，高職院校的創新創業型人才培養還存在一定的問題，加大教育改革非常必要。

一、高職院校創新創業人才培養存在的問題

（一）對創新創業教育認識不足

通過調查，我們發現本科院校的教育者都能夠認識到創新創業教育開展的必要性，而高職院校的教育者認識不到創新創業教育開展的必要性，認為這種教育可有可無。因為，高職院校教育者認為高職院校所培養的畢業生主要是從事技術操作要求高，實踐性強的工作，掌握技術是關鍵，只要學生掌握了技術就能找到工作，就能夠為區域經濟發展做貢獻，這種認識制約了創新創業人才培養工作在高職院校的有效開展。學校關注的是技術教育，關注的學生的就業率。為了促進學生能夠實現就業，高職院校多會選擇與企業合作的方式進行人才培養，這種合作能夠為學生實踐動手能力的提升提供支持，但對于學生創新創業能力和可持續發展能力的培養則沒有太大的幫助。在系統化的專業教育中，創新創業教育也沒有融入其中，沒有得以凸顯，雖然學校也會開展一些活動，但多數情況下，活動也只是一種形式，達不到培養創新創業人才的目的。

（二）創新創業教育設施薄弱，制度方面的建設也不完善

高職教育對創新創業人才培養不是很重視，關于創新創業教育方面的投入不足，導致創新創業教育設施較為薄弱，多數學校的大學生創新創業教育平臺沒有建立，或者是平臺建設不完善，相關創新創業活動無法得到有效的開展。只有少數高職院建設的有創新創業園區，但這種園區發揮的作用不明顯。因為，學校對創新創業園區的支持力度不足，園區功能得不到充分發揮，學生的創新創業素養培養也難以實現。

當前很多高職院校的創新創業人才培養方面的制度建設不完善，創新創業教育組織管理部門缺乏，監督不完善，獎懲機制不完善，這樣就不能保障創新創業人才培養工作的有效開展。不僅如此，高職院校關于創新創業教育方面的人力資源也較為匱乏，相關投入不足，教師培訓力度不足，多數從事創新創業教育的教師缺乏創新創業實踐素養，對相關專業技術發展前景問題認識不夠，對專業發展形勢認識不清，這樣就不能有效指導學生開展創新創業活動，對學生的幫助不是很大。

（三）人才培養模式落后

目前，很多高職院校依然按照傳統人才培養模式開展教育工作，這種人才培養模式制約了學生創新創業能力的發展。現代社會需要的是大量高技術應用性創新人才，高職院校由于人才培養模式落后，缺乏對的人才創新創業能力的培養，導致所培養的人才發展潛能受到限制，就業后勁不足，難以實現進一步的發展。目前，高職院校主要是根據中小企業人才需求標準制定人才培養計劃，設置人才培養目標，多數中小企業需要的是能夠在一線開展重復性工作的技術性人員，對人才的創新素養要求不高，這也導致高職院校缺乏開展創新創業教育的動力，導致高職院校人才培養模式落后，創新創業教育開展不力的現狀。

二、高職院校構建創新創業型人才培養新模式的策略

（一）培養學生的創新意識

培養學生的創新意識是創新創業人才培養的重要要求。在招生階段，學校就要重視選錄創新意識較強的學生。重點要關注達到基本分數線，具有較強創新意識和動手實踐能力的學生。能夠把具有創新意識和動手實踐素養的學生選錄出來。高職院校要能夠重視務實學風的建設，能夠營造自由民主的校園環境，重視引導學生健康積極的就業觀。在教育過程中，要鼓勵學生大膽地創新，能夠對所學知識技能進行大膽質疑，能夠鼓勵學生積極挑戰權威，大膽革新。要引導學生堅決抵制學術腐敗現象，抵制學術剽竊行為，要能夠制定嚴謹的教育管理制度，抵制學術腐敗問題，能夠引導學生務實的作用，避免抄襲和腐敗，這樣才能促進學生積極進行創新，對自己負責，對他人負責。

（二）明確創新創業型人才培養的目標

高職院校要實現創新創業型人才的有效培養，首先必須要能夠明確創新創業型人才培養目標，要能夠完善基于此目標的基本配置。高職院校要認識到簡單的技術型人才培養難以滿足社會的人才新需求，要能夠在高素養技術性人才培養的目標引領下，明確創新創業人才培養的目標。要能夠不斷完善高職人才培養目標體系，以此引導人才培養的正確方向，這是實現創新創業型人才培養的基礎。

（三）完善創新創業人才培養的基礎條件

要實現創新創業型人才的有效培養，高職院校必須要能夠重視這項工作，能夠加大相關方面的投入，完善創新創業人才培養的基礎條件。首先，要實現校企之間的深度合作，能夠為創新創業人才培養提供財力，人力方面的支持。校企要能夠通過合作建立專業化的創新創業教育團隊。團隊成員來自于學校和企業，教師對學校專業課程教育非常熟悉，能夠搞好專業課程教育工作。而企業人員對市場了解透徹，對于市場前景，人才需求前景有較為深刻的認識，并且企業人員的實踐經驗更豐富，能夠對學生進行有效的實踐指導。兩方面力量的結合，構建創新創業人才培養團隊，能夠為創新創業人才培養提供雄厚的人力資源方面的支持。另外，學校要能與企業合作積極構建大學生創新創業實踐基地，能夠為大學生創新創業素養的培養提供有力的平臺，在學校和企業的有力管理下，規范指導下，創新創業實踐基地發揮的重要作用，使學生在實踐中不斷提升能力，促進學生實現從學校學生向企業人的轉變。

（四）以工學結合為基礎構筑育人新模式

工學結合育人模式對于培養學生的創新創業素養具有積極的推動作用。因此，在培養創新創業人才的時候，要能夠以工學結合為基礎構筑育人新模式。

學校要能夠與合作企業有效的聯系，構建工學結合育人新模式，能夠整合資源，促進工學結合育人模式得以有效的落實，通過雙方力量共同實現高職創新創業人才有效培養。學校要能夠與社會企業合作辦學，合作育人，在就業方面和學生發展方面能夠為學生提供有力的指導。并且校企雙方要能夠合作對人才培養質量進行評價，能夠真正落實三方評價制度，實現學校評價、企業評價和行業評價的有機融合。要能夠真正落實創新創業人才培養模式，能夠以培養學生創新創業能力為目標，以促進學生成功就業為導向，進行教育創新。校企雙方要能夠深入研究市場，做好市場調研工作，能夠以此為依托，對招生專業及招生規模計劃進行設置，能夠真正根據實際崗位的需要，對人才培養的專業能力和要求進行明確，通過工學結合的教育的開展保障高職創新創業型人才的有效培養。

（五）科學設置課程體系

要實現創新創業型人才的有效培養，高職院校必須要能夠科學設置課程體系，做好課程體系建設工作。課程體系在建設中要能夠依托人才培養的目標開展工作，要能夠將創新創業教育貫穿于整個教學活動中去。在第一學年，學生就需要接觸到創新創業教育，并能夠設置一些訓練活動，使學生能夠對創新創業教育有初步的認識。在第二學年和第三學年就需要使學生全面系統地掌握創新創業教育內容，并實現創新創業理念教育與實踐的結合，不斷提升學生的職業創新能力和綜合素養。

（六）突出仿真模擬訓練活動

要實現創新創業型人才的有效培養，必須要能夠引導學生多參加仿真模擬訓練活動，通過這種教學方式，培養學生多方面的能力素養。仿真模擬訓練是還原真實的工作環境，設置典型工作任務，引導學生在工作環境中完成工作任務的一種教育方式。這種教學方式能夠實現理論與實踐的有機結合。比如，可以設置連鎖企業管理這個工作崗位，能夠對企業的經營管理環境進行有效的還原，使學生真正地參與到管理活動中去，在實踐中提升學生的崗位適應能力。在這種仿真模擬訓練中，教師可以將學生分成小組開展活動，每一個小組都需要完成一項工作任務，比如店面選址、產品采購定價、產品促銷等，小組成員合理分工，完成具體的工作任務，并且要能夠營造競爭的環境，使學生能夠在完成任務的過程中，發展思維和創新創業素養，同時提升學生的團隊合作能力和抗壓能力。

（七）加強創新創業專職教師的培養工作

要培養創新創業型人才，高職院校必須要組建創新創業人才培養專職教師隊伍，能夠不斷提升教師的教育水平，保障教師教育行為的高效性。培養創新創業專職教師，首先需要轉變教師的教育理念，使教師能夠改變傳統以理論為主或者是以實訓為主的教育認識，能夠引導教師把理論教育與實踐教育結合起來，實現一體化發展。另外，要引導教師參與企業實踐活動。學校要能夠加強與相關企業的合作，為教師提供實踐鍛煉的機會，多引導教師參與企業實踐活動，通過這種方式不斷提升教師的專業教育水平和創新創業教育能力。