幼兒英語(yǔ)生活化教學(xué)

文/陳煜燁，南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校

1 啟蒙幼兒英語(yǔ)生活化

幼兒英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒及早進(jìn)行啟蒙學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論如何，我們不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)是這個(gè)世界上的第一大通用的語(yǔ)言。不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)科都必須使用到的工具，也是國(guó)際化的語(yǔ)言。在幼兒時(shí)期，我們要及早的認(rèn)識(shí)到給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的，也是十分有用的。無(wú)論是各種的專家雞湯還是孩子的實(shí)踐行為都充分的證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但不會(huì)混淆幼兒對(duì)于漢語(yǔ)部分的學(xué)習(xí)，更加因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)間是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感時(shí)期，我們及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)方面的教育也勢(shì)在必行。同時(shí)，這第二門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠和孩子的母語(yǔ)相互影響，形成更好的語(yǔ)言態(tài)勢(shì)。我們教師要重視對(duì)孩子英語(yǔ)方面的引導(dǎo)。

對(duì)孩子英語(yǔ)的啟蒙首先表現(xiàn)在我們要為孩子選擇適合自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的簡(jiǎn)單的繪本、動(dòng)畫片或者是英語(yǔ)歌曲等等。我們要針對(duì)每個(gè)幼兒的情況進(jìn)行分析的推薦。有的幼兒對(duì)于這個(gè)方面的反應(yīng)不是非常的敏感，我們可以推薦更加淺顯的英語(yǔ)讀物。對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)反應(yīng)更好的幼兒，我們可以推薦稍微深度的英語(yǔ)讀物。我們對(duì)幼兒英語(yǔ)方面的啟蒙不要是“一刀切”，或者是給幼兒提供統(tǒng)一的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)使我們的幼兒產(chǎn)生挫敗感，這就刺激了幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。我們要根據(jù)學(xué)生的情況，給學(xué)生選擇比較優(yōu)秀的分級(jí)性的讀物。我們可以根據(jù)不同幼兒的情況，給學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物。針對(duì)大多數(shù)幼兒的情況，我們推選了跟孩子生活非常接近的英語(yǔ)動(dòng)畫方面的教材讀本。因?yàn)橛變旱奶厥獾哪挲g特征，他們對(duì)于外界的事物充滿了好奇和感動(dòng)，非常的喜歡動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我們對(duì)孩子的英語(yǔ)讀物的推薦也要結(jié)合孩子日常的生活進(jìn)行。這樣子的英語(yǔ)讀物內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單有趣，還能夠讓孩子根據(jù)圖畫就能夠進(jìn)行跟讀，這樣的生活化的英語(yǔ)讀物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的實(shí)用，這就可以在理論和實(shí)踐的層面進(jìn)行操作。

2 教授幼兒英語(yǔ)生活化

對(duì)幼兒英語(yǔ)的實(shí)踐的過(guò)程，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讓幼兒聽(tīng)懂英語(yǔ)單詞，這就是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程教師和幼兒都不要著急。這個(gè)時(shí)候，我們不要滿足于聽(tīng)懂，還要對(duì)幼兒的發(fā)音方面進(jìn)行指點(diǎn)。我們從幼兒聽(tīng)懂英語(yǔ)單詞，然后試著讓幼兒開(kāi)始嘗試進(jìn)行英語(yǔ)的朗讀。我們?cè)谟變豪首x的過(guò)程中要注意對(duì)幼兒進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆尤狈?duì)生活的實(shí)際的感受，這個(gè)過(guò)程我們需要對(duì)學(xué)生加以掛圖、手勢(shì)的指引。然后，我們開(kāi)始讓幼兒慢慢的說(shuō)出一整句話來(lái)。我們需要明確的是，我們要在生活中處處的引導(dǎo)幼兒，使幼兒覺(jué)出說(shuō)出英語(yǔ)的簡(jiǎn)單。我們要通過(guò)各你故意種方式，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)不是一件非常艱難的事情，一套合適的方法和對(duì)幼兒進(jìn)行生活化方面的指導(dǎo)，將會(huì)使我們幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

對(duì)幼兒的英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)還在于給幼兒一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證幼兒對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。我們教師可以設(shè)置讓幼兒接收到更多的和英文有關(guān)的娛樂(lè)節(jié)目和動(dòng)畫片。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是有著自己使用的語(yǔ)境和方法。我們可以讓幼兒在這樣的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就能夠讓孩子訓(xùn)練自己的英語(yǔ)發(fā)音和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我始終認(rèn)為，針對(duì)幼兒進(jìn)行合適的教育方法，還有就是要讓幼兒養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這點(diǎn)是十分重要的。對(duì)于幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力十分的重要，這里的聽(tīng)，不僅僅是讓幼兒聽(tīng)英語(yǔ)的單詞，還要讓幼兒體會(huì)單詞在句子中的含義。我們不要脫離句子的語(yǔ)境讓幼兒學(xué)習(xí)單詞，我們要把單詞放在一個(gè)句子中讓幼兒來(lái)理解到句子和單詞的關(guān)系，加深幼兒對(duì)單詞的理解。只有充分的利用我們身邊的各種資源，通過(guò)各種方式立體的給幼兒灌輸英語(yǔ)的各種內(nèi)容，加深幼兒對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和記憶。當(dāng)孩子在教師的灌輸下可以理解單詞和詞匯的內(nèi)容，理解簡(jiǎn)單句子的含義，我們的教育就算是初步成功了。

對(duì)幼兒英語(yǔ)的教授，我們還需要經(jīng)常的堅(jiān)持給孩子實(shí)踐的空間。我們要給孩子進(jìn)行口語(yǔ)方面的交流。針對(duì)一些簡(jiǎn)單的詞匯和短語(yǔ)，我們要求學(xué)生經(jīng)常的和家長(zhǎng)、教師、同學(xué)一起交流。比如說(shuō)是：早上好、你好、對(duì)不起、打擾了，等等諸如此類。我們還要和孩子進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)。教授孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還要配合孩子做出夸張的表情和動(dòng)作。結(jié)合簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作能夠最大限度的激發(fā)孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣。生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話，我們要注重經(jīng)常性的練習(xí)，有時(shí)我們可以通過(guò)掌握聲音的變化來(lái)調(diào)整我們的語(yǔ)速。有時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)在是不行的時(shí)候，我們會(huì)翻譯他們自己說(shuō)的話，來(lái)加深幼兒對(duì)于英語(yǔ)的影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不要急著指責(zé)孩子，要給孩子一個(gè)寬容的生存空間。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不要急于求成，我們要循序漸進(jìn)的開(kāi)始我們的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大量的重復(fù)不可少。大量的重復(fù)才會(huì)讓孩子記住簡(jiǎn)單的單詞。每一次的授課過(guò)程，我們不必要安排太多的課程，我們要精簡(jiǎn)我們的講課內(nèi)容，把所有的講課內(nèi)容精簡(jiǎn)到最低程度，保證我們的幼兒都能夠進(jìn)行消化。我們不要追求速度，我們要知道，追求速度，一定會(huì)給孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)留下遺憾。

3 評(píng)價(jià)幼兒生活化

夸獎(jiǎng)孩子，會(huì)讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真。每個(gè)孩子都希望可以得到大人的認(rèn)可，鼓勵(lì)和贊許，當(dāng)孩子們的虛榮心得到滿足后，會(huì)更加努力的對(duì)待學(xué)習(xí)?？滟澓⒆?，可以樹(shù)立孩子的自信心，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種積極表現(xiàn)的心態(tài)，可以認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)孩子也是一種成長(zhǎng)。幼兒在幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，這個(gè)時(shí)候得到了教師的表?yè)P(yáng)，內(nèi)心的高興是可想而知的。孩子的心理，我們教師自然是了解的，在這些陪伴幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)光里，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)多多。每次當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)取得了進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，他們也會(huì)覺(jué)得自己很棒，變得更加的乖巧懂事。教師的態(tài)度，決定了孩子學(xué)習(xí)的深度。我們經(jīng)常在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)的用語(yǔ)言的形式對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，同時(shí)為了我們整體評(píng)價(jià)的需要，我們?cè)诎嗉?jí)建立了“星級(jí)”制度。每次小小的背誦任務(wù)完成，我們都會(huì)給孩子小黃花的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子完成到了10個(gè)小黃花的獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我們就會(huì)給孩子1顆星的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子完成10顆星的獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我們就會(huì)給孩子兌現(xiàn)承諾，完成一次美麗的出外游玩。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)十分誘人，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也因?yàn)楹秃⒆由铌P(guān)系密切，得到了孩子的歡迎和喜歡。

教育如水，本無(wú)固定的形態(tài)，站在不同的角度你可能會(huì)看到不一樣的形狀。盡管教育方式不一樣，但是初衷都是希望能達(dá)成教育的目的。作為一名教育者，我不能做到盡善盡美，但是一定會(huì)做到不忘初心，希望通過(guò)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的切身體會(huì)，把最優(yōu)的教育資源拿出來(lái)分享。