論小學體育教師職業素養對課堂教學的影響

楊秀東

摘 要：文章以小學體育教師職業素養對課堂教學的影響為研究對象，首先簡單分析了小學體育教師應具備的基本職業素養，隨后著重討論了小學體育教師職業素養對課堂教學的影響，以供參考。

關鍵詞：小學體育教師;職業素養;課堂教學;影響

體育教師擔任著“祖國的園丁”和“學生健美設計師”的雙重使命，自身職業素養高低對于課堂教學效果的提升有著直接的影響。因此需要體育教師充分認識到自身應具備哪些基本職業素養，并采取有效策略，注重自身職業素養的提升，以促進學生的全面發展。

一、小學體育教師應具備的基本職業素養

一是良好的思政政治素養。教師是祖國的園丁，肩上擔負著培養社會主義合格接班人的重任，必然要求自身具備良好的思想政治素養，具備崇高的理想信念，才能更好得對學生言傳身教，并運用自己的思想去引導學生樹立正確的思想價值觀念，激發學生愛國主義熱情，培養學生成為一個合格的社會主義接班人。

二是過硬的專業教學技能。教師教學是一門“技術活”，具備較強的教學技術能力，也是教師應具備的基本職業素養，同時也是教師安身立命之本。這種教學技能體現在多方面，一是能真正教會學生體育技能，有效提升學生身體素質，使其順利通過小學生體質測試;二是在思想理念上，能有效培養學生終身體育意識，真正讓學生喜歡體育鍛煉并意識到體育鍛煉的作用;三是具備一定的個人人格魅力，不會引起學生反感，這也是一種“隱形”的技能。

綜合體育素養體現在多個方面：一是言行舉止引領方面，體育教師不只是單純地負責學生的體育教學，同時也是學生“做人做事”的引路人，教師自身的言行舉止能對學生施以潛移默化的影響，因此需要體育教師在日常教學中規范自己的言行舉止，為學生樹立良好的做人做事榜樣;二是心理素質方面，體育教師應具備良好的心理素質，保證自身在體育教學方面的專業性，不因外界事務影響到教學任務的實施開展。三是教學思想方面，當下體育教師應摒棄傳統教學思想影響，積極做好教學創新，在教學中應以學生為本，注重引導學生去主動探索發現體育知識，賦予學生更大的學習自主性，這樣才有助于激發學生的創新實踐能力，這也是教師綜合教育素養的一種體現。

二、小學體育教師職業素養對課堂教學的影響

（一）小學體育教師職業道德對課堂教學的影響

小學體育教師的職業道德具體指符合小學體育教育職業特點所要求的道德準則、道德情操及道德品質的總和，這種職業道德不僅是小學體育教師在開展教學活動的標準與要求，同時也是小學教師應盡的教學責任與義務。一個擁有良好職業道德的體育教師對于課堂教學最為顯著的影響便是能有效地活躍課堂教學氣氛：具備良好的職業道德的體育教師必然對自身職業懷有充沛的熱情，發自內心的熱愛自己的學生，且這種熱情會不自覺的在日常教學過程中表現出來，從而無形地感染學生，其有助于拉近師生之間的距離，有效激發學生的體育學習興趣，讓學生敢于放開手腳參與到體育教學互動中，更好地活躍課堂氣氛，提升學生體育學習效果。

（二）小學體育教師過硬的教學技術水平對課堂教學的影響

小學體育教師具備過硬的教學技術水平，可顯著提升課堂教學效果。一個擁有過硬體育教學技術水平的教師可根據不同教學情況，隨機應變，依靠豐富的教學經驗與教學技巧，有效實現問題解決，帶動學生體育學習的熱情，幫助學生解決在體育學習中遇到的困難，給予學生無微不至的教學指導與關懷，有效提升學生的體育學習體驗。如在小學體育教學中針對復雜的體育動作示范引導，體育教師可將具體的動作示范采用微課視頻提前錄制下來，然后發送至班級QQ群、微信群等，供小學生在課下進行跟著微課視頻再反復練習，以不斷糾正自己錯誤的體育動作，這對于一些領悟能力、反應能力稍差的學生有著非常大的幫助，可讓學生在課堂上沒有完全領會的情況下，在課下同樣能接受體育教師的“指導”，有助于于提升學生的體育學習效果。

（三）體育教師的言行舉止對課堂教學的影響

小學生是課堂教學的主體，他們正處于人生觀、價值觀以及自我人格完善的關鍵階段，經常會不自覺模仿教師的言行舉止及行為，因此體育教師的一言一行對于課堂教學主體的思想也有著較為重要的影響。這就需要體育教師日常保持良好的精神面貌，衣著得體，行為舉止張弛有度，不做有違教師形象、師德的事情，規范自己的言行舉止行為，一言一行都要符合為人師表的典范，如不說臟話，不隨地吐痰、公平處理教學事務等，從點滴小事約束自己，這對于學生自身行為也有著較為積極的影響。另一方面，要求教師保持“師德、師范”并不是要求保持自己的“威嚴”，讓學生不敢靠近，恰恰相反，教師要真正與學生打成一片，視學生為自己的朋友，才有助于教師工作開展，獲得學生發自內心的尊重與認同。

總結

綜上所述，體育教師的職業素養對課堂教學質量有直接的影響，需要體育教師日常規范自己的行為，不斷提升自己的教學水平與政治素養。盡可能給予課堂教學積極的影響，有效提升體育教學水平與質量。

參考文獻

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