淺談Illustrator課程課堂教學

韓莉

摘 要：Illustrator軟件作為中職計算機專業和動漫專業的專業課程，是目前運用最多的平面設計軟件之一。如何讓學生愛上Adobe Illustrator是每位專業教師都在思考的問題，本文就Adobe Illustrator軟件的課堂教學中教學方法的運用進行探討。

關鍵詞：Illustrator;項目任務教學;案例教學

Adobe Illustrator作為重要的矢量軟件，以其強大的功能和體貼的界面，應用于各類廣告設計和產品包裝等領域，同時 Adobe Illustrator可以與Adobe Photoshop的無縫銜接，使得Adobe Illustrator逐漸占領專業的印刷出版領域。因而許多中職學校將Adobe Illustrator課程作為計算機動漫相關專業的一門必修的技能實踐課程。而在當前中職學校，計算機、動漫等相關專業的軟件教學中，普遍存在一些問題，例如：專業課程過多地強調軟件的基本操作技巧，往往忽略了軟件在專業和行業方向的應用，雖然是項目教學，但是真正聯系平面廣告設計上還存在一定的距離。為了更好地推進課程改革，提高教學質量，培養學生成為高素質技能人才，只有不斷創新教學模式和方法，以就業為導向，以實踐為主體，與時俱進，注重培養學生的動手操作能力和創意創新能力，才能滿足就業實際需求，更快的提高學生崗位適應能力。

作為一名計算機、動漫專業教師，如何上好Adobe Illustrator這門課成為相關專業教師必須面對的問題，結合本人近幾年的教學經驗，談一談本人在Adobe Illustrator課程的教學心得體會與反思。

一、項目任務教學融會貫通

在Illustrator教學中，重點突出“動手實踐”的技能訓練，以項目為載體、任務為驅動，在教學內容選取上，體現中職學生實際條件，重點體現新軟件、新知識，將理論講解與具體的任務載體有機結合，激發學生學習興趣，通過直觀演示操作完成相關任務操作，由淺入深讓學生掌握軟件基礎工具的操作技巧，提高學生實踐能力。

（一）確立項目

和具體的實際工作相結合，根據具體的項目和相關知識點、基本技能，將項目分解為幾個任務，例如：馬上迎來40周年校慶，從40周年標志設計、名片設計、40周年紀念手冊、紀念手提袋設計、40周年校慶海報設計等方面進行一系列任務。40周年標志設計，重點讓學生領會和掌握基礎繪圖工具的使用技巧;名片設計，重點掌握基本圖形的繪制方法之外，通過名片設計，了解名片的標準尺寸、出血、CMYK模式、分辨率等相關概念;40周年紀念手冊，重點讓學生掌握文字效果和置入圖像的方法和技巧，掌握顏色搭配和構圖技巧;紀念手提袋設計和海報設計，重點讓學生掌握企業宣傳的表現手法，培養學生構圖能力和技巧。分發任務以后，讓學生自由組合小組，圍繞任務搜集相關資料，互幫互助，同時結合實際工作環境，提出設計要求和時間節點，這樣既能激發學生學習興趣，又能為學生營造工作氛圍，為項目教學做好鋪墊。

（二）項目制作

首先，分析項目。采用小組討論，引導學生自主學習，把項目分解為層次任務，層層遞進，逐步實施。讓各組成員先完成小任務“標志設計”，組內進行評比、篩選，選出組間公認的優秀作品。接著進行項目制作，組間形成統一的風格，其次，進行組間分工，完成“名片設計”“紀念手冊”“紀念手提袋設計”“40周年校慶海報設計”。其他組別成員也可相互討論、啟發、借鑒，同時即時對學生進行巡回指導，引導學生舉一反三，完成項目課題。

（三）項目總結

學生完成項目練習，組間自評與互評、教師點評。小組之間自評互評可以有效地促進團結協作與成果共享，重視學生自主學習，引導學生學會反思，從學生角度發現問題并解決問題。教師點評，讓學生能夠從實際工作中找到不足，根據要求，主動修改完善項目。推選優秀作品參加校慶40周年作品征集，激發學生興趣，增強學生創意創新能力。

二、案例教學相輔相成

案例教學能夠讓每位學生參與其中，同時參與自評與互評，達到相互激勵的作用。在實際教學中，展示的案例真實度要高，案例涵蓋的準確的知識點與嚴肅性。

案例教學法的步驟：

（一）精選案例

以學生為中心，選擇案例要考慮學生的特點，能夠激發學生興趣。案例的真實度是首要條件，在“互聯網+”的時代，為我們提供了豐富的教學案例。例如：講解Adobe Illustrator中鋼筆工具時，除了完成教材任務外，筆者從網絡上為學生下載真實案例分發給學生，“視覺ME設計社區”網站征求江蘇旅游標識及宣傳海報“水韻江蘇”。展示優秀參賽作品，激發學生興趣。

（二）講解案例

帶領學生討論案例，找出案例與鋼筆工具的連接點，分析重難點。在設計過程中可能會牽扯到其他知識點，組織學生進行討論，有利于學生進一步學習。同時向學生講解顏色搭配技巧，結合案例要求，把握“水韻江蘇”旅游標識的色彩運用，模仿優秀案例，完成案例制作。引導啟發學生提出問題，并討論解決問題，從而取得預期目的。

（三）拓展案例

教師根據實際情況適當地調整教學內容，自主探索，學生進行案例制作，教師巡回指導，及時點撥學生制作，幫助學生解決問題。這樣，可以調動學生的學習積極性，而且還可以讓學生慢慢的對知識進行總結提升。

（四）評價總結案例

針對學生完成的案例，組織學生進行自評、互評，教師點評。強調案例中出現的主要問題，加深學生對知識點的把握。將學生作品匯總，投放到“視覺ME設計社區”網站，參與作品征集，實時關注結果，最終向學生展示獲獎作品，查不足，找閃光點，鼓勵學生自主參與設計大賽，增強學生實戰能力。

三、機房專用輔助學習

為學生提供機房保障，學生在課堂上沒有完成的項目或者案例內容，又或是學生自主探究的后續練習，都可以在機房完成。同時依托校園工作室，聯合學院的創業園打印社，為學生創造一個和諧的氛圍，培養學生自我管理能力，讓學生自我管理校園工作室和創業園打印社，透明公正，學生自治，教師從旁輔導、監督，激發學生的求知欲和主動性，將Adobe Illustrator學習和實際工作案例結合，調動學生的創新精神和創作熱情，提高學生的團結協作能力，同時增強學生的創業積極性。通過互聯網+，及時給予學生指導，同時提醒學生注意嚴謹性，避免文字錯誤，適當的給予一些獎懲措施，貼近實際工作，讓學生與實際工作接軌，提前適應工作環境。

我們的教育是培養有創新能力和綜合設計能力的應用型人才，我們的學生是以就業和實用來選擇我們的專業。所以，這就要求作為教師的我們，始終堅持以學生為主體的教學原則，精心設計教學方案，借助“互聯網+網絡”教學資源，激發學生自我探知的欲望。同時不斷的改進教學理念、教學手段，來提升學生創新精神與發散性思維能力，使得我們的學生更快更好的適應社會發展的需求。

綜上所述，社會在發展，只有不斷地提升中職教育者的教學能力，加強我們的自身修養，不斷的改進教學模式，才能適應時代的腳步，將學生培養成社會需要的人才。

參考文獻

[1] 江杰冰.案例教學法在Adobe Illustrator 教學中的應用[J].教育觀察（上半月），2016，5（2）：103-104.