汽車檢測與維修技術專業課程改革與教學探析

依來努爾

摘 要：目前在素質教育開展的背景下，對于教學的課程以及教學方式的改革有了一定的成果，高職教育也是素質教育體系里不可缺少的一環，它以自己獨特的形式為社會輸送各行各業的優質人才。汽車檢測與維修技術專業是熱門專業，因為其具備很強的操作性和實踐性，但是也受到了各種因素的制約，導致了教學質量并不理想，存在著一些問題。本文對汽車檢測與維修技術專業目前的教學現狀進行了分析，并且提出了相應的解決對策。

關鍵詞：汽車檢測與維修技術;課程改革;教學

伴隨著教育體系的改革，高職教育也越來越受到人們的重視，在高職教育的體系里，新課標對汽車檢測與維修技術的要求也在發生變化，這些都需要教育工作人員對其進行分析，從而對自己的教學方式來進行改進。

一、汽車檢測與維修技術的人才需求與教學現狀

汽車產業逐漸成為了中國的國民經濟產業的支柱之一，社會的影響力也越來越大，在汽車行業工作的員工數量也在逐年增高，但是在這些從業員工中，大概只有20%的人接受過專業的汽車檢測與維修技術的知識教育，可能大部分的員工只接受過義務教育，但是汽車行業是一個專業技術比較高的行業，它對于人才的要求并不亞于一些高精尖行業。因此對于汽車維修行業員工的專業素質提升必不可少。但是從目前看來，我國的汽車檢測與維修技術專業的高職教育并沒有能夠解決目前人才市場的需求[1]。

目前，我國高職院校中開設的汽車檢測與維修技術專業存在著很多的問題，比如重理論輕實踐，這個問題不限于汽車檢測與維修技術專業，在我國大部分高職院校的大部分專業，都存在著這樣的問題，教師們對與課堂上的理論知識太過于重視，大部分的教學時間都用來給學生做理論灌輸而不培養學生的動手能力，導致學生在實踐的時候缺少經驗，根本沒有辦法動手，無法將學校所學的理論知識與實踐結合到一起。在教學大綱中，專業課程的設置也存在一系列的問題，并沒有設置一個明確的教學目標，忽略了汽車檢測與維修技術這門課程中真正需要學生學習的重點。

二、汽車檢測與維修技術的教學改革策略

（一）對教師的實踐能力進行培訓

學生缺乏實踐的經驗與能力，除了學校的硬件設施問題，也有教師能力不足的因素。所以要對教師進行實踐能力的培訓，包括汽車維護的常規操作，發動機電控系統、底盤系統等汽車常見故障的排查與維修，這些實踐操作教師都要能夠進行獨立規范的操作，才能夠在教學中對學生進行指導。同時當教師的實踐能力提高之后，對于理論知識有了自己的理解，在進行教學的時候就可以不拘泥于課本，在教學時能夠用自己的親身案例來對理論知識進行講解，使課堂不再枯燥無味。

（二）開展以職業為導向的教學模式

以職業為導向的教學模式指的是從現實生活中工作崗位對人才的需求出發，來培養學生能力的一種教學模式，這種教學模式旨在引導學生自主構建職業能力，強調以學生為中心，學生作為自己學習的主導者，教師只是引路人和指導者。通過對教學情境的設立，來引導學生進行自主觀察、思考與決策，調動學生的大腦與身體，使他們帶著興趣進行學習，在學習中獲得經驗，將知識內化為自己的能力，在這個教學過程中，學生能夠建立自己的學習體系與工作方法，對自己的專業能力和社會能力都有著提升[2]。

但是以職業為導向的教學模式，需要對課程設計做好準備。教學設計的主要流程如下，首先，要對學生的學習需求進行分析，其次，確定教學目標，在確定教學目標以后設計教學方案，在進行教學的時候根據學生的反饋要對教學方案進行實時的調整，改善，一直到成功完成教學目標。

（三）構建符合新課標要求的課程體系

在對新課標要求的課程體系進行建構的時候，首先，教師需要對于行業目前的現狀進行一個充分的調研，同時對專業知識進行歸納和總結，才能夠具備構建課程體系的基礎條件。其次，需要對汽車檢測與維修技術人才的需求狀況進行了解，明確在教學中對學生的培養目標，并且需要對工作任務進行相關的分析，邀請行業內的專家開展研討會，探究工作任務與職業能力之間的關系。但是同時我們也應該了解，進行一種新的教學模式的嘗試，一定會與傳統的教學模式之間產生沖突，但是我們需要在一次次的沖突當中吸取專業的經驗教訓，并且進行改善，才能夠確保我們能夠構建一個符合新課標要求的教學體系[3]。

（四）教學中需注意的問題

在進行高職教育的時候，教師應該具備前瞻性，需要用發展的眼光來看待問題，教師在進行社會調研的時候，不僅是對現在的狀況進行分析，更應該要對以后的發展方向來進行判斷，才能夠保證學生與社會一起發展。而在教育體系構建的時候，教師也應該將理論與實踐相結合，理論課程與實踐課程進行穿插，才能夠保證學生的實踐能力。

結束語

綜上所述，對于汽車檢測與維修技術的教育改革，要對目前汽車產業的特點進行分析并且結合目前的人才市場的需求來推行，學生在有限的教學時間里，進行理論與實踐的綜合掌握，教師需要進行不斷的探索與改革，才能夠成功的培養出符合社會要求的高素質與專業精通的復合型人才，同時豐富高職學校職業教育的內涵，帶動區域的經濟發展。

參考文獻：

[1] 黃信光.汽車運用與維修專業課程改革與教學探析[J].汽車實用技術，2019（17）：235-236.

[2] 王梅.汽車維修專業機械制圖課程教學方法的改革路徑[J].智庫時代，2019（37）：260，263.