對(duì)高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的反思和改革設(shè)想

劉京晶

摘 要：公共英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中面臨著各種挑戰(zhàn)，各個(gè)學(xué)校在改進(jìn)教學(xué)方面也做出了很多嘗試。本文主要從公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革和反思出發(fā)，探討公共英語(yǔ)課程的教學(xué)定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)的教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ);高職高專(zhuān);教學(xué)改革

一、高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教育部的相關(guān)意見(jiàn)，廣東省高職院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也明確提出了公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)“面向社會(huì)、輔助專(zhuān)業(yè)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)”。

在此背景下，我院公共英語(yǔ)教研室以“面向社會(huì)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)群”為目標(biāo)，以“尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展、因材施教”為根本，以“實(shí)用為主、夠用為度”為原則，啟動(dòng)了公共英語(yǔ)職場(chǎng)化教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，開(kāi)設(shè)了信息職場(chǎng)英語(yǔ)、汽車(chē)職場(chǎng)英語(yǔ)、機(jī)械職場(chǎng)英語(yǔ)和電氣職場(chǎng)英語(yǔ)四個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容改革，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合英語(yǔ)能力的同時(shí)，將學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程與未來(lái)的工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。職場(chǎng)英語(yǔ)的教材為自編講義，由具有相關(guān)模塊專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的老師進(jìn)行編寫(xiě)和授課。

該項(xiàng)教學(xué)改革取得了一定的收獲。一是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生更加容易理解講義內(nèi)容，課上也能夠較好地參與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的話(huà)題討論。二是從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，公共英語(yǔ)課程的評(píng)分總體有所上升。

但是，老師們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的一些局限性，主要表現(xiàn)在：

一是職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，較難融入輕松幽默的話(huà)題，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活躍度有所下降。

二是一個(gè)學(xué)院內(nèi)專(zhuān)業(yè)細(xì)分較為繁雜，職場(chǎng)英語(yǔ)很難兼顧所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。以信息職場(chǎng)英語(yǔ)為例，學(xué)生來(lái)自軟件、網(wǎng)絡(luò)、電商、物聯(lián)、設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境還存在這一定差異。

三是自編講義由外語(yǔ)學(xué)院的老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)，雖然老師們有參閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料并向相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師請(qǐng)教，但是老師們對(duì)真實(shí)職場(chǎng)需求的了解仍然有限，在工學(xué)結(jié)合方面做的還不夠。

四是學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)課的興趣普遍不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，為職場(chǎng)英語(yǔ)的教學(xué)也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。

二、高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)反思

針對(duì)職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題，需重新進(jìn)行反思和調(diào)整，分析公共英語(yǔ)課程教學(xué)的客觀條件、教學(xué)定位和教學(xué)內(nèi)容。

（一）公共英語(yǔ)教學(xué)條件

公共英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)地一般為多媒體課室，教師授課時(shí)可以充分利用圖片、音頻和視頻資料，但是，無(wú)法像機(jī)房或者語(yǔ)音室一樣提供學(xué)生機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。公共英語(yǔ)目前多為大班授課，班級(jí)容量約90～120人，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，為師生交流和因材施教帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（二）公共英語(yǔ)教學(xué)定位

第一階段的公共英語(yǔ)教學(xué)從英語(yǔ)語(yǔ)言本身出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力為主，側(cè)重英語(yǔ)的語(yǔ)言屬性。第二階段的公共英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通和交際能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際屬性。第三階段的高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的應(yīng)用性，主張公共英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的結(jié)合。現(xiàn)在，新的指導(dǎo)思想又把公共英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)的提升結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的文化屬性。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)認(rèn)識(shí)階段并沒(méi)有明顯的分界，也不應(yīng)該是獨(dú)立割裂的，所以高職公共英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)把四個(gè)階段有機(jī)融合，即定位于同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化交際能力、職場(chǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力和人文素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

鑒于高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)水平現(xiàn)狀，公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)淺顯、易懂、有趣、生活化、有時(shí)代性、有專(zhuān)業(yè)相關(guān)度，盡量選取能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，樂(lè)于分享看法的主題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，采用多種呈現(xiàn)和傳播方式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)改革思路

針對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，開(kāi)展混合式教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相當(dāng)豐富，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是出版社隨教材開(kāi)發(fā)配備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有專(zhuān)屬性和針對(duì)性;另一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)共享的學(xué)習(xí)資源，有些是分散的，如博客上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有些是系統(tǒng)的，例如：滬江英語(yǔ)、英語(yǔ)趣配音、金山詞霸、百辭斬等網(wǎng)站、公眾號(hào)和APP，可以為學(xué)習(xí)者提供與其英語(yǔ)水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。教師們?nèi)绻麑?duì)這些信息化、互聯(lián)網(wǎng)資源詳加了解和利用，并結(jié)合藍(lán)墨云、雨課堂等教學(xué)管理平臺(tái)，不但可以豐富自己的課堂教學(xué)，還能夠引導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

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