新時期工會加強思想政治 引領促進民辦高校青年教師發展對策研究

申平平 厲 輝

（山東外國語職業技術大學，日照 276800）

隨著民辦高等教育的蓬勃發展，民辦高校數量逐年增多，民辦高等教育事業也得到了國家的鼓勵和支持。青年教師是民辦高校教學、科研、社會服務隊伍中的主力軍，也是推動民辦高等教育事業科學發展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。民辦高校青年教師的綜合素質與整體水平不僅代表了民辦高校發展的現狀，更決定著民辦高等教育改革和發展的前景和未來。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合印發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作做出部署，把青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置。工會作為學校黨政聯系教職工的橋梁和紐帶，理應充分發揮參與、維護、建設、教育職能，維護教師合法權益，加強教師思想政治引領，促進教師健康、可持續成長和發展，提高青年教師的獲得感、歸屬感和幸福感，進而穩定民辦高校師資隊伍，保障民辦高?？沙掷m發展。

一、民辦高校青年教師的特點

（一）職業使命感不強，政治素養薄弱

不少青年教師把到民辦高校工作看成“打工”， 作為“跳板”，僅僅當作暫時謀生的手段。一有機會，就選擇考取公務員、事業單位或公辦院校。部分教師政治理論學習不夠，政治觀念淡薄，教師責任感欠缺。在日常教學中只注重“教書”，忽視了“育人”；重視理論知識的講授，忽視德育教育；重視專業技能提升，忽視了政治素養的提升。有些教師政治鑒別能力較差，自身不注重政治理論學習，在課堂上授課口無遮攔毫無底線，在一定程度上影響了學生良好價值觀的養成。此外，因民辦高校教師與公辦院校教師相比，社會地位和待遇普遍較低，缺乏職業認同感和安全感，流動性大，穩定性差。

（二）功利思想嚴重，缺乏敬業精神

在改革開放和市場經濟大潮的影響下，一些青年教師金錢至上、利益至上，不潛心教學科研，不認真研究教學內容和教學方法，重復使用教案，照本宣科粗制濫造缺乏創新，疲于完成課時量獲得高課酬，敬業精神嚴重缺乏，責任不到位，師德師風不健康，與“學高為師、身正為范”的要求背道而馳。

（三）師德意識不強，自身素質不夠

作為一名合格的民辦高校教師必須具備良好的道德素養，才能在學生中行為世范，發揮表率作用。大多數教師努力踐行職業道德，培養崇高的師德師風，言談得體，舉止優雅。還有少部分教師身上存在一些師德師風問題。如上課遲到、早退；課上接打手機，不履行正常調課手續私自調課；接受學生請客送禮給予加分照顧；把不良的個人情緒帶到課堂，牢騷滿腹，有失分寸，全然不顧自己言論對學生的不良影響等等。

（四）生活、工作壓力大，不能全身心投入教書育人

民辦高校青年教師雖然在知識儲備與學歷上有優勢，但因就業時間不長，在生活和工作方面仍面臨著較大壓力。由于待遇相對較低，房價、物價居高不下，青年教師在購房和家庭日常生活開支上有壓力。在工作方面，由于學術經驗缺乏，步入學術研究領域的時間較短，在日常教學、科研項目申報、職稱評聘、職務晉升上也存在不小的壓力。來自工作、生活的雙重壓力對社會閱歷較淺的青年教師而言，在一定程度上也影響著他們的身心健康，致使部分教師產生焦慮情緒和職業倦怠，不能全身心投入教書育人工作中。

二、民辦高校工會組織的現狀

（一）工會職能定位不清晰

民辦高校工會存在對自身職能定位不清晰的問題，有些職能常與學校其他管理部門的職能產生重疊。一些日?；顒拥慕M織、福利發放等，實際上均可由辦公室、人事處等部門替代?！豆ā窏l例中規定的工會承擔的教職工思想政治建設方面的職能，又與黨務部門、教師發展部門等部門的職能交叉。職能定位的不清晰，讓工會本來的參與、維護、建設、教育職能得不到充分發揮，甚至召開的教代會、工代會也大都流于形式，沒有起到解決問題，促進教師發展的作用。

（二）工會人才隊伍建設不力

民辦高校本身在治理結構和組織機構的設置上就存在諸多問題，工會隊伍建設更是不力。一是隊伍結構不合理，專職工會人員配備不足，有的工會組織甚至只有1 人，既是工會主席又是工會干事，每天疲于日常事務性工作，缺乏對工會創新性工作和職能發揮的探究。二是工會人員缺少專業培訓和工作經驗，多從其他崗位調來，做日常工作尚且邊學邊干，根本談不上對青年教師的思想政治教育和合法權益的保護。

（三）工會工作與青年教師的實際需求不吻合

民辦高校工會工作常限于文體活動舉辦、節日走訪慰問等，深入教師一線開展調研較少，對青年教師的實際需求了解不夠。實際上，青年教師的需求不僅限于簡單的活動及物質的慰問，他們在學習培訓、職稱評聘、職務晉升、項目申請、成果申報、福利待遇上有更多的需求，期待獲得更多的合法權益，他們更希望能通過工會的努力替他們發聲，逐漸滿足需求，從而能踏實穩定地在學校工作。

（四）工會與青年教師之間溝通渠道不順暢

很多民辦高校青年教師除了在工會領取節日福利時和參加工代會時，基本忽略了自身工會會員身份。在對學校管理和制度規定有意見、建議時，一般也是在“雙代會”召開前提交提案時才提出訴求。此外，在權益遭到損害時，大多通過論壇、微博、貼吧或者打上級部門信訪電話等方式解決，只有一小部分會向工會反映。可以看出，工會沒有很好地做好職能宣傳，接收青年教師訴求、維護青年教師權益、聽取青年教師意見的溝通渠道不通暢。

三、工會在促進民辦高校青年教師發展，加強思想政治引領的對策

（一）明確工會職能，保障青年教師民主參與權利

民辦高校工會需重新定位自身職能，更好地發揮參與教育職能。首先要深入青年教師一線開展調研，通過座談會、訪談、茶話會、午餐會等形式，聽取教師心聲，了解他們的思想動態和意愿訴求，經充分論證后上報學校領導，搭建起順暢的青年教師參與學校民主管理的渠道。其次是利用釘釘群、微信群、微信公眾號等有效載體，將學校最新的政策及時傳達給每位青年教師。最后是發揮好教育職能，強化思想引導，聯合人事、宣傳有關部門普及好《勞動法》《教師法》等法律，幫助青年教師深入了解自身權利義務，學會利用法律武器維護自身合法權益不受侵害。

（二）加強工會干部隊伍建設，提高專職工會人員的業務水平

要配齊配足工會人員，通過日常學習與外出培訓提高工會人員工作水平。工會干部要認真學習工會工作方針政策，豐富工會知識結構，提高運用工會工作方式方法開展工作的能力，在工會工作上大膽探索、改革創新，使工會工作更加堅強有力、更加充滿活力。要主動深入二級工會和青年教師一線開展調研，探索新形勢下工會如何促進青年教師發展成長的新路子，密切與青年教師的聯系，增強與青年教師的感情，力爭成為教師信賴的知心者、娘家人、貼心人。

（三）了解青年教師需求，幫助青年教師排憂解難

民辦高校工會作為服務教師的組織，有義務在促進青年教師發展、加強思想政治引領上發揮作用，關注青年教師的精神需求與自我發展，不斷給予教師更多的人文關懷。要加強思想引領，強化青年教師的理想信念和職業道德教育，引導他們樹立正確的價值觀，承擔好教書育人職責。要聯合師資和教務部門，強化對青年教師的業務培訓和技能培養，提升他們的教學能力和科研水平。要重視青年教師的心理健康，通過心理疏導、團體輔導、個體輔導等，為青年教師提供心理勸導、減壓減負的服務，緩解他們的工作、生活壓力，幫助青年教師形成健康平和的心態，建立良好的人際關系。

（四）創新工會工作方式方法，利用新媒體開展工會工作

以微信、微博、app 等為代表的新媒體迅猛發展，給民辦高校工會工作帶來挑戰的同時也提供了全新的工作理念和工作方法。工會要充分認識到新媒體時代利用新媒體開展工會工作的必要性和重要性。一是民辦高校工會要轉變觀念，樹立新媒體工作理念。利用各類新媒體平臺，設置內容新、思想新的宣傳教育版塊，大力宣傳新時代的工會精神、工會制度、工會思路。二是要搭建讓青年教師表達訴求、發表意見的有效新媒體平臺，及時了解青年教師的需求訴求，提高工會工作的針對性。三是工會人員要學好新媒體技術，熟練使用新媒體，將新媒體創新性地運用到工會工作中。

結 語

青年教師是民辦高校未來發展的中堅力量，他們在學校教學、科研、管理一線上發揮著重要作用。重視青年教師的健康成長發展與思想政治引領，對民辦高校的持續健康發展具有深遠的意義。民辦高校工會理應在發揮好四項基本職能的同時，運用人文關懷理念，圍繞青年教師所需，盡工會所能，對青年教師做好精細化服務，時刻把青年教師的成長發展放在心上，努力把工會工作做得有高度、有熱度、有溫度，切實維護青年教師合法權益，提高青年教師的幸福感和歸屬感，進而激發他們為學校改革發展獻計出力的積極性，提升民辦高校師資隊伍的穩定性，保障民辦高?？沙掷m健康發展。