蘇 晨

中國礦業大學徐海學院，江蘇 徐州 221000

目前，隨著國家經濟發展水平不斷提高，國家政府及公眾對教育方面的關注度越來越高。素質教育改革背景下，為了有效提高人才培訓的針對性和有效性，更好地為國家輸送高素質的人才，高校也在積極探索新型的管理模式和教育理念。針對建筑環境與能源應用工程專業教學而言，傳統的人才培養模式，比較注重基本技能的培養，在實踐等方面探索不多，影響了培養成效。通過在建筑環境與能源應用工程專業教學中引入建筑信息模型（BIM）技術，有助于解決這一難題。加強BIM在建筑環境與能源應用工程專業中創新應用探索，意義深遠。

1 BIM基本內涵與應用現狀分析

BIM是指在建筑施工等領域，結合實際，建立建筑施工項目相關關聯信息機制，從而借助三維數字信息仿真技術對建筑物的真實情況進行模擬分析的模式[1]。該技術最早是在20世紀70年代的歐美國家提出的，隨著國家之間的交流往來日益密切，建筑行業發展水平不斷提升，BIM技術應用傳播范圍越來越廣。該技術既注重建筑施工信息的基礎管理，又強調現代化信息技術的應用，通過借助計算機輔助軟件，使工程項目實現動態、立體的管理，更有助于提高科學化規范化管理水平。該技術的關鍵之處就是通過借助數字化智能技術構建虛擬建筑工程三維模型，完善相應的建筑工程數據庫，從而形成包含建筑物全面信息的綜合信息管理系統。一是具有可視化的特征，即可以為人們提供三維的可視化建筑模型和效果圖，還可以生成報表。二是具有協調性特征，可以借助BIM技術及時發現問題，并進行動態改善和糾偏，避免發生風險，降低作業成本。三是具有模擬性特征，該技術構建的模型既符合實際情況，還可以針對現實中尚未存在但是可以設計出來的東西進行分析，從而起到良好的輔助參考作用。

目前BIM技術在建筑行業應用非常廣泛，在整個工程項目管理過程中，都可以將該技術引入到施工過程中。通過應用BIM技術，一方面可以加強施工各個環節資源要素的調度，及時發現相關環節、領域存在的問題，提高科學管理水平，另一方面通過借助數字化技術對施工過程進行模擬，加強信息集成化管理，有助于信息的全面共享，提高施工作業效率和質量。目前我們國家尚沒有完善的BIM標準，正在研究探索之中[2]。

2 建筑環境與能源應用工程專業人才培養情況分析

目前，很多綜合性高校以及建筑類專業高校均設置了建筑環境與能源應用工程專業，主要是為了培養學生在建筑環境與能源應用理論基礎和實踐技能，進而引導他們在社會實踐中針對建筑與能源應用各個領域深度探索，激發創新能力，提高專業化綜合素養，為建筑行業健康穩定發展提供強大的人才支持。目前，高校在建筑環境與能源應用工程專業課程設計方面內容相對較為全面，注重理論教學，突出學生技能的培育，但是在理論授課方面教學模式相對單一，學生對理論學習的積極性不夠，學校在實踐教學方面安排較少，且內容比較局限，學生的實踐應用能力不足，這不利于全面提升學生的綜合素質和應用技能。

3 BIM在建筑環境與能源應用工程專業中創新應用分析

建筑環境與能源應用工程專業教學，需要理論聯系實際，既要加強對學生的理論基礎授課，又要加強對學生的實踐運用能力的培育。此外，還要引導他們不斷創新、深度創新，才能更好地達成教學目標，促進學生綜合素養的提升。為了有效提高BIM在建筑環境與能源應用工程專業中創新應用成效，結合BIM技術、建筑環境與能源應用工程專業新課標培養目標以及學生的實際，建議從以下幾個方面來進行優化和創新。

3.1 在理論學習中引入BIM技術

BIM技術的應用，需要結合具體的實際，進行針對性融合，才能有效發揮其作用，為教學活動的開展提供更有效的支持。可以在建筑環境與能源應用工程專業理論學習中引入BIM技術，開設相關的BIM課程，BIM課程理論體系比較豐富，同時也有很多的建模軟件，比如Revit建筑、結構和設備軟件[3]，Bentley建筑、結構和設備系列，ArchiCAD等，這些軟件有可靠的理論支持，且經過了多方面的論證。在理論學習階段，可以圍繞建筑環境與能源應用工程專業教學目標，讓學生接收更多的前沿信息，對BIM相關的理論以及技術要點等進行掌握，學校既可以設置必修課程，對BIM技術的基礎關鍵理論知識進行教學，也可以以選修課的形式，讓有一定的基礎的建筑環境與能源應用工程專業學生，結合自己的興趣和研究方向積極探索BIM技術相關的理論，提高學習興趣，拓寬學習資源，全面提升學生的基礎理論水平和BIM工程項目管理技能。

3.2 在實踐學習中引入BIM技術

BIM技術既有豐富的理論體系做支撐，也可以在實際應用中體現其效果。因此，在建筑環境與能源應用工程專業實踐環節引入BIM技術，一方面，目前BIM很多的軟件、系統在建筑領域的多個環節都進行了開發和應用，比如暖通領域、建筑施工領域都已經引入了BIM技術，且取得了一定的成效，可以總結相關的應用情況，為學習提供參考；另一方面，可以在具體實習等環節增加BIM實踐應用課程，在實踐操作環節，可以在鞏固基礎理論知識的前提下，針對如何應用BIM軟件進行學習研究，掌握基本的應用方法。結合具體的施工案例等，應用BIM技術在設計施工、運營等方面進行信息采集和綜合分析，構建完善的科學的數字模型，全面掌握施工全過程情況。通常國內在教學方面應用的軟件為Revit-MEP軟件，在畢業設計方面應用比較廣泛，學生可以應用這個軟件結合自己的設計理念和想法進行建模[4]，對建筑施工管線布局、位置分布以及管線和土建結構之間的關系等進行分析，為工程量計算，方案優化設計，技術交底等提供可靠的信息數據支持，還可以應用BIM技術對相應的資源配置和技術應用情況進行動態分析，找出與設計存在的偏差，及時提出優化改進建議，不斷提高項目科學化管理水平。

3.3 在協同畢業設計方面的應用分析

在建筑環境與能源應用工程專業領域，學生在畢業設計方面往往積累了較多的理論基礎，也有了一定的實踐經驗。這時可以將自己的想法和BIM技術進行融合，借助BIM技術可以為自己的設計模型和課題提供更加可靠的信息支撐，比如在暖通管線研究設計中，管線水平與垂直位置、彎度、大小以及閥門配置等情況都需要精心考慮，可以運用BIM技術進行輔助計算和調整，構建基于BIM技術的系統模型，通過RevitMEP對運行情況進行模擬，找出影響因素，加強實證論證，為設計更加科學完善的管道系統奠定基礎。

總之，在建筑環境與能源應用工程專業中，引入BIM技術，對理論與實踐學習都具有重要的指導價值。當然在具體應用過程中還需要結合實際，加強過程分析和動態探索，這樣才能設計出更加符合現實兼具創新性的模型，從而為實踐應用提供更多的思路和方法。