初中教學常規管理的對策研究

張義姣

（貴州省平塘縣卡蒲小學，貴州 平塘 558300）

初中是學生成長的關鍵時期，教師的教學管理工作變得越來越重要。社會經濟的發展為我國教育事業的發展提供了重要的動力。學校在進行教學管理的過程中，應該重點從教學觀念、教學管理模式，不斷激發學生學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，初中教學活動的質量才會隨之提升。因此，在初中應該對教學管理手段進行重點完善和升級，從實際教學管理狀況出發。

一、樹立以學生為本的管理理念

通常情況下，學生成為了教學活動的一個重要主體。學生在教學管理過程中占據的地位是不可忽視的。在這樣的背景下，教師就應該重點關注以人為本的管理理念。在此，教師在進行日常教學的過程中，就應該重點從學生的學習氛圍層面出發，讓學生處于良好的教學氛圍之內。同時，教師還應該積極引導學生參與教學活動之中，讓學生接觸比較科學和有效的管理方式。同時，在校園的生活中，還應該重點關注教學設備的更新和完善。這樣，學生才能夠更好地融入到教學管理活動之中。

二、更新教學管理體系，優化教學管理的目標

新形勢發展要求下，初中教學管理體系的建立必須符合初中生的身心特點，充分體現出初中生的主體位置。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，初中教學管理體系也應該及時的進行更新，做到與時俱進。現階段的初中生有自己的觀點和想法，他們對新鮮的事物有著較強的接受能力，并喜歡接觸新鮮的事物，很容易對一成不變的事物產生厭煩感，同時他們認為人與人之間是平等的，渴望被平等對待。顯然，以往的強壓式教學管理已經很難適應與現階段的高中生，這就需要在新形勢發展要求下，更新教學管理體系，優化教學管理目標，以適應初中生身心特點，和對教學的個性化需求為重要前提，優化初中教學管理。例如，在初中教學管理中運用信息化技術手段，通過信息化技術手段對初中各科教學進行排課，并引導各科教師在教學過程中充分的利用信息化技術手段，以此實現科學的排課、科學的教學，從而使得初中教學活動的開展更加順利和有序。

三、營造良好的學習氛圍，強化教學管理

現今好多初中學校在發展的過程中存在很多不良的問題，而很多初中學校領導對這種現象也并不是十分的重視。但是這種想法是完全錯誤的，因為學校不單單是知識的傳遞，教育傳遞的過程是人與人相互影響的過程，而在這個過程中教師和學生需要建立一個和諧融洽的交流互動過程。因此初中學校在開展教學管理工作時，需要將在每個環節應該承擔的具體責任落實到每位教師的身上，同時對教師的崗位職責加以明確，運用這種方式不僅增加教師在工作過程中的責任感，而且還能營造良好的學習氛圍，進而提升教學效率、提高教學質量。同時還能促進教師參與到初中學校的管理之中，促使初中學校管理的公開性和透明性。

四、建立良好的師生互動關系

師生關系對初中教學管理具有非常重要的作用，如果學生喜歡一個教師，很自然的會喜歡他所教授的課程，并努力學好這門課程。所以教師在教學中還需要注重融洽的師生關系構建，使學生真正做到親其師，信其道。同時良好的人際關系本身就是教師與學生教學活動的基礎，教學的過程本身就是在師生和生生交往的背景下實現的。教學中的人際關系直接影響著教學效果以及教師和學生教和學的積極性。同時良好教學人際關系還有利于對學生健全人格的培養，通過社會心理學的研究發現，和諧的教學人際關系建立能夠促進學生人格的發展，緩解學生的心理問題。同時緊張的教學關系則會使學生長期生活在壓抑的情緒中，對人格的發展產生不利影響，長此以往使學生產生人格障礙。所以要想提升教學管理的有效性，還需要注重對良好師生關系的建立。

五、設計科學的教學評價體系

初中教學管理除了要加強對制度的建設外，還需要構建完善的教學評價體系，通過制度體系和評價體系的互補，保證初中教學評價的有效性。在初中教學管理評價中涉及到管理目標、方法、組織等多方面的內容，能夠為初中教學提供系統化、實效性的規范和導向作用。對師生雙方都具有一定的積極影響，可以提升教師的業務能力，同時也能夠端正學生的學習態度，規范學生的學習方式，提升教學管理效率。

六、制定健全初中教學管理制度

初中教學活動的有效開展，還需要依賴于完善、健全的教育教學管理制度，并提升這些制度的執行力度。因此在初中教學管理活動的開展中，需要根據當前的教學理念和要求去除一些不合理或者已經過時的管理制度，并根據素質教育以及新課改的要求制定更加完善的管理制度。在制度制定后還需要加強制度的執行力。比如，獎懲制度，如果在教學過程中，教師的表現比較突出，善于創新，并敢于接受新的理念，根據教師的創新情況以及教學質量就可以為其提供一定的精神和物質獎勵；而對于一些得過且過的教師來說，則不享受相應的福利待遇。從而激勵教師們都能夠積極的投入到具有的工作中，不斷的推進初中教學管理工作的發展。

結語：

總之，教師自我意識的教學管理已成為過去時，如今，新的教學管理模式包含著對學生，對學校提出的要求。不同的學校在新課程改革的前提下，應當對彼此學校的情形，做出相應教學理念和教學思想的改制措施，這樣才能在更好的學習環境下為學生的學習生活提供良好的基礎。