淺談提高初中生物教學(xué)有效性

李媛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市興仁中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

初中生物這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。假如教師填鴨式的只顧著灌輸知識，那么就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對生物學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。由此可見，為了能提高初中生物教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重采用多種教學(xué)方法，利用一切可利用的資源來豐富課堂教學(xué)。從多個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生互動起來，讓課堂活躍起來。

一、利用生物實驗吸引學(xué)生，增加學(xué)習(xí)積極性

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以用一些簡單有趣的小實驗來提高學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生掌握和正確理解生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，從而提高學(xué)生的的觀察能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和思維能力。最終有利于促進學(xué)生形成尊重事實，堅持真理的科學(xué)態(tài)度。但是從目前的生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師和學(xué)生對生物實驗課并不重視。導(dǎo)致教師在生物實驗課堂上呈現(xiàn)出一種走馬觀花的狀態(tài)，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中生物教材中的實驗內(nèi)容并不多，簡單有趣可操作性強。因此，教師在教學(xué)過程中可利用生物實驗提高學(xué)生積極性來進行教學(xué)。學(xué)生在進行實驗或觀察實驗的過程中可以互相溝通交流、暢所欲言，增添課堂的互動性。比如，在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”這一實驗時，教師首先可以給學(xué)生準備好實驗用的一些器材。然后，讓學(xué)生認真觀察教師的演示過程并牢記注意事項，最后讓學(xué)生親自進行實驗操作。實驗過后讓學(xué)生分享出自己的實驗結(jié)果和實驗心得。這種小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和溝通能力。親自參與能讓學(xué)生體會到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。不僅活躍了氣氛，還提高了生物教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍也可以讓課堂的氣氛活躍起來。輕松的氛圍有助于學(xué)生在課堂上積極主動的思考問題。輕松的分文還能讓學(xué)生心情放松然后敢于發(fā)言表達。教師在明確教學(xué)目標之后，圍繞教學(xué)目標為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生能更輕松的融入教學(xué)當中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境營造教學(xué)氛圍的時候，教室一定要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點。在教學(xué)過程中將課堂的主體還給學(xué)生，教師只是起到穿針引線的作用?？紤]到初中生的活潑好動，教師可多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些互動性強的教學(xué)情境，例如小組研究，小組討論等，讓每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂活動中。每一個學(xué)生都能跟小組成員進行溝通交流，大膽發(fā)表自己的意見和看法，說出自己內(nèi)心真實想法。讓部分熱情積極的同學(xué)去帶動部分內(nèi)向不愛表達的同學(xué)，讓課堂的氣氛活躍起來。在分組探討或者分組實驗的過程中，教師盡量考慮到每一個同學(xué)的性格特點，鼓勵他們主動參與，鼓勵他們發(fā)明創(chuàng)新。適當?shù)狞c評對提高學(xué)生的積極性也有很大的幫助。教師多采用激勵的語言去鼓勵學(xué)生，多從正面引導(dǎo)，切忌打擊學(xué)生的積極性，避免語言傷害。讓學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程都保持一顆熱情積極的心。以此提高生物教學(xué)的有效性。

三、增加課堂互動，喚起學(xué)習(xí)興趣

初中生處于青春叛逆期，又活潑好動精力充沛，他們對學(xué)習(xí)生活充滿想象力，因此教師在教學(xué)過程中一定要考慮到學(xué)生在這個年齡段的特征。利用他們豐富的想象力和活潑好動的性格來活躍課堂氣氛提高學(xué)習(xí)積極性。比如，在講到“吸煙的危害”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演來增添課堂的趣味性。教師可以邀請幾名學(xué)生分別扮演人體的各個器官。由于學(xué)生對教師要教學(xué)的內(nèi)容比較好奇，都積極的爭取上來扮演對應(yīng)的角色。教師將吸煙會危害到我們身體的哪些器官列舉出來，由學(xué)生來選擇自己要扮演什么。每一個初中生都是一個好演員，他們將身體器官有好變壞演繹的生動形象。這樣一來，整個生物課堂的氣氛一下熱鬧起來，學(xué)生也在熱情中活躍起來了。并且接下來的隨堂作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這節(jié)課的知識點掌握的都很好。由此可見，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該原原本本地按照教材內(nèi)容死板地教學(xué)，而應(yīng)該充分利用學(xué)生愛表演的天性激起學(xué)生的熱情，喚起整個生物課堂的活力。但是需要注意的是，對于當前影視作品中的一些格調(diào)不高的內(nèi)容，教師不應(yīng)該將其引入課題，否則就會給學(xué)生帶來不良的影響。綜上所述，在新課程改革的背景下，對教師教學(xué)的要求越來越多，這就需要教師在教學(xué)過程中積極應(yīng)對存在的問題，并將其作為提高自身教學(xué)能力的墊腳石。與此同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合初中生的性格特點優(yōu)化教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，多管齊下喚起生物課堂的活力，從而給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高生物教學(xué)的有效性。

四、利用多媒體提高學(xué)習(xí)積極性

隨著信息化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及到我們生活的點點滴滴。教師在生物教學(xué)中也可以利用多媒體的優(yōu)勢來增加課堂的生動性。例如微課，教師可以將一些小實驗制作成微課的形式在課堂上進行播放。微課的優(yōu)勢是短小精干，且可以反復(fù)播放。學(xué)生通過微課可以觀察到平時實驗時看不到的小細節(jié)。這樣更有助于學(xué)生對細節(jié)的把控，知識點掌握更牢固。互聯(lián)網(wǎng)上還有很多精美的圖片，例如花瓣、花蕊的細節(jié)圖；支氣管、血紅蛋白的高清圖等等，可以讓學(xué)生把細節(jié)看的更清楚?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有一些Flsh小動畫，例如胃的蠕動、小腸的蠕動、心臟的跳動等等都能將動態(tài)的效果讓學(xué)生看的更直觀。這些有聲有色的資料比起課本上的文字圖片更能吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、小結(jié)

總之，要提高初中生物教學(xué)的有效性就要先提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成研究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)。