新課程背景下小學數學教學生活化探討

張月蘭

（河北省唐縣北羅鎮西城子小學，河北 唐縣 072354）

小學數學生活化是當前教育背景大勢所趨，小學數學作為小學教學課程中一門比較重要的學科，重要性不言而喻，對其知識的掌握情況直接影響學生今后的成長和發展。且將小學數學生活化的提出與應用是將生活融入到學習中，這樣既可以培養并提高學生的理解能力與接受能力，還能進一步促進教學質量的提高。對此，本文對新課程背景下小學數學教學生活化的重要性進行了論述，并探討其具體實施方法。

一、實現小學數學教學生活化的重要意義

（一）使數學與生活相結合，應用于實際之中

日常生活中隨處可見數學的身影，數學知識幾乎是無處不在，比如，商場購物要計算價錢，平常作息要計算時間等。這種數學與生活結合的實例隨處可見，因此數學教師要善于引導學生發現生活中的數學，數學教學應與生活實際相結合起來，數學教學只有貼近生活、融入生活，才能更好更快地讓小學生理解接受所學數學知識，提高學生解決生活中的數學問題的能力，從而達到學以致用的目的，來提高數學的教學質量。

（二）使枯燥的數學教學變得有趣，學生樂于學習

當前傳統的數學教學模式不能使學生有效地理解復雜的，專業性較強的數學知識，而學生單純的把定義和公式牢記于心，不能夠很好的與實際生活相結合，運用于其中，這就造成了學生對數學沒有足夠的興趣，甚至產生厭惡心理。小學數學教學生活化可以將復雜的數學知識用生活中的實例簡單化，讓學生產生濃厚的學習興趣，使枯燥的數學教學變得有趣，學生就會樂于學習，主動學習。

二、小學數學教學生活化實施的方法

（一）結合簡單的實際生活，表述復雜的數學知識

由于小學生的知識面有限，所以數學課本中有很多內容是他們無法快速理解和掌握的，這就要求數學老師如何把復雜的數學知識，通過結合簡單的實際生活來表述出來，這樣一來，既降低了知識的復雜程度，使學生可以更快的理解和掌握，又提高了學生的學習興趣，讓他們自愿主動接受知識。比如，有些小學生不能區分分數中的分子和分母，數學老師就可以把母親比作分母，把孩子比作分子，母親背著孩子，就是分母在下，分子在上，這樣結合生活的簡單轉換，學生可以更快更好的掌握所學知識，同時老師可以讓學生舉一反三，自己從生活中去尋找這樣的實例，提高他們的學習興趣和積極性。

（二）依據小學生的思維方式制定相應的教學方法

小學時期的學生就是“一張白紙”，想法新奇，不受約束，以此為出發點，數學老師應該以學生為主體，自己為輔助地位，摒棄傳統的教學理念和方法，對學生的思維方式進行課前調查，不斷地進行深入研究，制定相應的教課計劃。小學生具有天馬行空的想法，思維具有多樣化的特點，數學老師應該加強與學生的交流和溝通，可以跟他們多做游戲，多聊天，對其特殊的想法加以重視并正確引導。數學老師要能夠換位思考，從學生的角度出發，想起所想，清楚了解他們學習過程中所遇到的重點和難點，然后根據不同學生的思維方式，以及所遇到的不同困難制定相應的教學方法。

（三）數學老師應與學生家長加強溝通

俗話說父母是孩子的第一任老師，在數學教育工作展開的過程中，數學老師應該及時與學生家長進行聯系。數學與生活，你中有我，我中有你，在課堂上，數學老師傳授知識的時候可以結合生活，而生活中，學生家長可以以實際為例為孩子講解數學知識，這樣做，學生就有更多的時間和機會學習熟悉所學數學知識，既減輕了數學老師的教學壓力，又合理的運用了學生的課余時間，還能保持親子關系的融洽，同時又提高了教學質量，可謂是一舉多得。

三、結束語

隨著我國新課程改革的實施，素質教育已經成為當前國內教育事業發展的重點和方向，小學數學作為理工學科的基礎，其教學質量對于學生日后的學習與成長具有至關重要的作用。當前的小學數學教學受傳統教育模式的影響，仍然局限于理論化教學，大部分學生都是為了應付考試，提高成績，不能夠靈活運用所學數學知識，所以，在新課程改革的背景下，小學數學教學生活化的教育理念順勢而生。小學數學教學生活化是當前教育背景下的必然趨勢，小學數學作為一門較為重要的學科，對學生的成長學業影響深遠，小學數學教學生活化使數學貼近生活、融入生活的同時，還能夠培養學生的學習興趣和思考能力，發散了學生的思維，激發了學生的潛能。通過將復雜的數學問題實際簡單化；研究學生的思維方式，加以正確引導；數學老師與學生家長加強溝通，使小學數學教學生活化能夠順利實施和完善，從而真正實現數學在生活中的實際運用，提高數學教學質量。