淺析如何在小學數學教學中實施合作學習

王正賢

（貴州省望謨縣樂旺鎮蠻結小學，貴州 望謨 552303）

當前，我國的教育事業正處于快速發展的重要階段，教育界和家長也越來越關注小學階段的教育成果。對于小學數學教學而言，在教學過程中很多小學生普遍對數學科目提不起學習興趣，這也使教師和學校認識到小學數學教學改革的重要性和必要性，并通過創新教學模式來改善小學數學教學現狀，使學生們能夠喜愛數學，激發學習興趣。合作學習模式能夠促進學生之間的溝通和協作，使學生能夠在合作過程中完成學習任務，共同進步。對于教師而言，合作學習模式也有利于教師更好地管理學生，引導學生一步步完成對知識的理解，并提高學生的綜合素質和能力。

一、合作學習的特點和方式

（一）小組合作是基本的活動形式

由于小學生年齡較小，自制力較差，注意力很容易不集中，因此學習數學科目時，往往粗心大意，再加上小學階段的數學有一定的難度，導致很多小學生學習數學的積極性下降，課堂教學效果不盡如人意。但小學數學又是一門重要的學科，它是學生學習的重要基礎學科，學好小學數學就為以后中學的理化學習打好了基礎。合作學習就是將班級內的學生劃分為若干個小組，讓學生能夠以相互合作的方式共同探討數學，完成課堂討論環節，從而活躍課堂氣氛，使數學課堂充滿生機。

（二）制訂合理的小組目標

小組合作學習的目的就是通過合作的方式讓學生完成探索知識的過程，教師應引導學生相互幫助，相互配合，充分發揮出小組合作的作用。對此教師應該合理的為每個小組制定出合作目標，從而讓小組成員能夠有目的性的進行探討，努力完成團隊合作目標，提高小學數學的教學效率。

（三）增強小組責任感，提高小組成績的評定原則

增強小組責任感，有利于學生在小組合作學習中明確自己的任務，讓學生能夠在學習和探討的過程中正視小組的集體成績，注意與成員之間的相互協作與配合，這對于提高學生的團隊合作精神以及合作配合度都有重要的意義。因此，教師要科學的評定各個小組的成績，不能將個人成績取代團隊成績，對于表現良好的小組要及時給予鼓勵和肯定，增加小組成員合作的自信。

二、合作學習在小學數學教學中的實施策略

當前，在大多數小學數學課堂教學中，學生的合作意識與合作效率通常比較差，團隊合作精神也有待提高。為了提高小學數學教學效率，活躍教學氣氛，激發學生學習興趣，教師應重視學生的合作學習能力的培養，將合作學習模式應用到小學數學課堂教學中，通過不斷實踐總結經驗，并根據小學生的學習特點，制定出符合學生合作學習的教學策略，充分發揮合作學習的作用。

（一）營造良好的學習環境

在小學數學教學過程中，教師應重視培養學生學習的態度，激發學生學習的積極性，營造良好的學習環境。小學階段的學生自主學習意識較差，容易走神，一堂40分鐘的數學課程，想要讓學生全神貫注的從頭聽到尾，這是非常困難的。劇科學研究表明，小學生的自主注意集中時間一般都為課程的前20分鐘。因此需要教師正確的引導學生集中注意力，幫助學生完成學習任務，通過合作學習的方式讓小組成員實現互相監督、互相幫助，通過合作討論完成學習過程。教師應鼓勵學生在合作過程中踴躍發言，各抒己見，并且共同合作發現問題、解決問題，這樣才能夠提高合作效率，激發學生探索知識的興趣，從而提高小學數學教學質量。

（二）突出學生在課堂學習中的重要地位

合作學習模式最大的優勢就是尊重學生的課堂主體地位，將學生作為課堂中心開展合作討論，因此教師也應在課堂教學中突出學生的課堂地位，引導學生與學生之間相互協作，相互促進，取長補短，共同進步。讓學生在課堂上盡量的展示自己，針對不同的問題提出自己的看法，盡可能的活躍學生的思維，激發學生的學習積極性。尊重學生的課堂主體地位不僅能讓學生更加主動積極的學習，也能讓老師教學的效率更高。所以教師應明確自身在課堂中的作用，引導學生正確的進行合作學習，明確小組合作的學習目標和學習思路，從而促進學生更好的完成學習任務。

（三）增加小組活動，提升小組效率

合作學習的本質就是小組合作，教師應為學生組建好適合的小組，并將小組活動拓展到課外，讓學生通過相互配合與合作掌握更多的知識，開拓眼界，通過親身實踐去感受更多的課外活動，同時圍繞數學知識話題進行相關討論，利用課外活動這種有別于傳統課堂授課--即老師在講臺上講解公式定理、課本知識，學生在課堂下被動聽老師講做筆記的模式，提高小組成員討論的積極性，使小組合作配合更加有默契。

綜上所述，合作學習在小學數學教學中的應用還處于研究階段，但可以肯定的是合作學習對于小學數學教學有著重要的促進作用，能夠在一定程度上提高學生學習的積極性，增強學生的團隊合作精神，讓學生明確團隊合作的重要性，幫助學生打下良好的學習基礎。