翻轉(zhuǎn)課堂視角下小學(xué)英語教學(xué)分析

喻吉蓮

（四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)簸峽小學(xué)校，四川 宜賓 644400）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)理念，在小學(xué)英語教學(xué)中通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅能夠解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中的問題，還能較好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、及時(shí)更新英語教學(xué)觀念

在新課程不斷實(shí)施中，小學(xué)英語教學(xué)要想獲得比較理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語知識能力水平，就需要教師及時(shí)的更新與轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，能夠正確認(rèn)識在以往的教學(xué)中存在的問題與局限性，并能夠積極的對教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行更新，積極的引用翻轉(zhuǎn)課堂等多種新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)。有部分教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪畫、表演的方式展開教學(xué)，這樣可以較好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也能在翻轉(zhuǎn)課堂中表現(xiàn)自己的。通過翻轉(zhuǎn)課堂也能極愛更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂模式對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣學(xué)生能夠更加主動(dòng)、積極的參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)置合理的課堂教學(xué)評價(jià)目標(biāo)

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學(xué)活動(dòng)，要想獲得比較理想的教學(xué)效果，這就需要教師設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并能以此為線索，展開小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)。教師需要針對翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用來設(shè)置具有針對性的個(gè)性化教學(xué)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂可以對學(xué)生的整個(gè)課堂中的表現(xiàn)等有比較全面的理解，能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師就可以靈活的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中的相關(guān)數(shù)據(jù)作為教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)，從而更加科學(xué)的評價(jià)小學(xué)英語教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可行性與開放性的有機(jī)結(jié)合

因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、變化的，因此教學(xué)形式與教學(xué)情況也會隨之發(fā)生改變。優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，學(xué)生與教師之間應(yīng)該是互相交流與溝通的動(dòng)態(tài)變化過程。教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，還必須要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可行性與開放性的有機(jī)結(jié)合。

首先，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對開放的語言環(huán)境，學(xué)生在該教學(xué)語言環(huán)境中能夠用更加貼近英語本土人民的語言思維方法，教師可以組織學(xué)生拍攝一些簡短的英語視頻等多種方法來提升小學(xué)生的英語語言思維能力。

其次，教師在英語教學(xué)中還可以充分的應(yīng)用英語教學(xué)教材。教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，就必須要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識水平等來選擇合適的翻轉(zhuǎn)課堂資源。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠積極的進(jìn)行交流與溝通，這樣學(xué)生也能在交流的過程中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與興趣，提升學(xué)生的英語綜合能力。

最后，教師還可以在課前就指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源，來自行進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以將自己練習(xí)的過程用音頻、視頻等形式記錄下來，并在課堂焦旭中，學(xué)生可以與其他學(xué)生、教師之間進(jìn)行交流與溝通，教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，盡量予以正面、肯定的評價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，這種 開放式的評價(jià)方式也能促使學(xué)生之間互相交流與學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，教師要對布置的課前作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，要使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提升學(xué)生英語知識能力。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)結(jié)合

因?yàn)榻炭茣墙虒W(xué)內(nèi)容的有效載體，是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過及愛強(qiáng)對教學(xué)教科書內(nèi)容的有效整合與優(yōu)化，不僅能夠發(fā)掘教材的價(jià)值，還能使教學(xué)形式更加多樣與靈活。翻轉(zhuǎn)課堂則可以將一些比較零碎化的知識點(diǎn)整合起來。因?yàn)樾W(xué)生本身的認(rèn)知水平比較有限，還尚未構(gòu)建起完善的學(xué)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)，掌握的學(xué)習(xí)方法也比較有限。教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，就需要將教學(xué)資源與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。以低年級小學(xué)英語教學(xué)情況來看，教師必須要分析小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析本節(jié)英語課程的學(xué)習(xí)主體，然后充分的應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源，在教學(xué)中間培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語實(shí)際交際能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠比較獨(dú)立的完成口語交際。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要對小學(xué)英語教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，能夠以發(fā)展的、科學(xué)的、開放的眼光來解讀教材，然后根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，來選取與學(xué)生的興趣點(diǎn)比較契合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源，在小學(xué)英語教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的情感目標(biāo)與能力的有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將教材與翻轉(zhuǎn)客廳結(jié)合起來，展開教學(xué)。在每次教學(xué)結(jié)束之后，還要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中要進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂的積極性，尤其要激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語知識表達(dá)自己情感、想法的意識，提升小學(xué)生的英語知識能力水平。

結(jié)束語

總而言之，為了能夠有效的提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師在小學(xué)英語教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開更加具有針對性、個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)，提升英語知識能力水平。