淺談如何通過電子白板構建小學語文高效課堂

臧軍紅

（河北省順平縣臺魚鄉臺魚學區，河北 順平 072250）

隨著科技的不斷進步，教學中使用的教學工具也在不斷更新換代。電子白板是信息科技下的產物，充分整合了多媒體的優勢，同時也為師生之間的交流搭建了平臺，促進了教學的開展。電子白板的應用，可以極大地提升學生的學習興趣，豐富語文課堂的教學，從而為小學語文課堂增添光彩。

一、發揮電子白板的優勢，創設有效的教學環境

隨著教育改革的不斷深入，小學語文的教學要求也在不斷更新和變化。為了更好地適應時代的需求，提升教學水平，充分利用電子白板的優勢顯得至關重要。電子白板可以打破傳統課堂在空間上的限制，在課堂教學過程中創設合理的教學情境，激發學生的學習興趣，從而有助于開展相關課程的學習。

電子白板有很多的特殊功能，這些特殊功能對于教學的開展極其重要。如電子白板的繪畫、圈畫、標注、修改、保存等基本操作，利用這些基本功能可以實現圖文并茂、動靜相兼、視聽并用的表現效果。同時根據課文中所構造的畫面，讓學生置身于作者所描述的情境中，從而更加貼切地理解作者想要表達的情感。教學情境的創設，不僅可以極大地提升學生的學習興趣，讓學生在類似的情境下展開聯想，構建知識體系，引發學生思考，同時也可以滿足不同學生的教學需求，推動教學的開展。電子白板可以隨時使用資源庫里的資料，相比于傳統的教學，電子白板的教學極大地豐富了教學資源，增強了課堂的多樣性，從而為小學語文課堂增添活力。

二、凸顯重難點，使課堂更加靈活

小學語文的學習內容相對來說比較簡單，但是對于年齡尚小的小學生來說，自身的接受能力與實際要求還是有很大的差距。如何對重難點知識點進行有效講解，成為一直困擾小學教師的問題。電子白板的引入，可以明確教師的講課內容，理清學生的學習思路，使學生更容易掌握學習中的重難點。小學語文是一門思維性要求較高的學科，需要學生在學習中及時發現學習中存在的問題。教師在課堂上教學的過程中，針對學生的課堂表現，教師可以在白板上及時標注出來，讓學生清楚自己的不足。教師還可以將課堂上需要重點掌握的內容進行特殊標注，加深學生的印象，讓學生清楚學習的重點。

例如：在學習《長征》這篇課文時，紅軍長征的過程艱苦，整篇課文通過描寫了長征途中經歷過得大事件，通過事件來表達某種思想情感。小學生的理解能力較差，對文中描寫的長征內容會產生很多的困惑。針對這種情況，教學可以使用電子白板的繪圖功能，繪制出紅軍長征的路線圖，對于途經過得重要地點，用特殊顏色進行標注。通過直觀地展示這一路線，教師并進行適當的講解，不僅可以讓學生清楚地明白紅軍長征的具體線路，同時也可以通過路線反映出紅軍在長征中的不畏艱險、堅韌不拔的奮斗精神，以此作為學生學習的榜樣。

三、加強師生互動，鍛煉學生寫字

練字是小學生學習語文的一大任務。一手好字，可以反映出一個學生的品性，人們也常說字如其人，由此可知練字在小學語文中的重要性。電子白板中帶有動態演示字體結構、筆畫順序等多種功能，在演示的過程中，學生會按照白板顯示的內容進行書寫，白板中顯示的字體都是按照相應的規范展現出來，如此一來，學生的書寫也會變得更加規范。

例如：在學習“臼”字時，大部分學生都是習慣性地寫完短撇和豎后寫橫折，接著是兩次短橫，最后為長橫，一直按照這種由外到內的順序。在寫類似的字體如嫂、插、舅、稻等需由“臼”字組成的字體時，都是統一按照這個順序來書寫字體。通過展示正確的書寫順序，學生可以嚴格按照從左至右的順序更正自己的書寫錯誤。又如在學習陌生字“年”的書寫的時候，教師可以充分利用電子白板的放大功能，讓學生深入了解“年”這個字體的形態結構。通過觀看相應的展示內容，學生可以明白年字的第三、四筆是最容易出現錯誤的。為了讓學生直觀地掌握和了解，對于第三、四筆的順序教師可以采用其他不同顏色的字體，引起學生的注意。同時教師可以挑選幾名學生在白板上直接書寫，教師和臺下的學生一起給予點評。對于書寫不規范的學生給予相應的指導，對于那些書寫大方得體的學生給予表揚。電子白板的引入，極大地增添了課堂的趣味性。

綜上所述，電子白板的引入，不僅可以合理創設課堂情境，吸引學生興趣，凸顯課堂的重點難點，同時也可以加強學生與教師的互動，促進師生情感的升溫，鍛煉學生的思維能力，從而不斷提升小學語文的教學水平。