淺談小學語文教學中的自主學習

門魯科

（河北省滄州市鹽山縣小莊鄉十四戶小學，河北 滄州 061300）

自主學習是現代學習方式的主要特征，在學習活動中主要表現為我要學，即自覺自愿學，積極主動地學。新課程提出：“學生是學習的主人?！薄鞍颜n堂還給學生”“讓課堂煥發生命活力”標志著我們的基礎教育課程的重心由“知識為本”轉變為“以學生為本”，如何讓學生自主學習，勇于實踐，勤于思考，樂于探索是推動基礎教育課程和改革進程的著力點和突破口。教學一方面要交給學會必要的知識，要讓學生有知識的積累；另一方面更應關注學生未來的發展，培養學生對學習的“快樂感”，培養學生“發現問題和思考問題的習慣，教給他們”發現問題和思考問題“的思路和方法，訓練他們的科學思維。

一、給學生自主學習信心

建立平等、民主、友愛的師生關系，創設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。教學中要發揚教學民主，尊重學生的主體地位，使學生主動提出問題，教師要以親切的微笑迎接每一次提問，以寬厚的胸懷包容每一個幼稚的問題，讓學生感受到質疑探究的心里自由，幫助學生克服心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步養成敢于質疑探究的習慣。進而主動探究解決問題的途徑，敢于發現自己獨特的見解，并把自己的思維用較準確、有條理的語言表達出來，真正成為學習的主人。

二、讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。在小學語文教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《群鳥學藝》一課時，先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。

三、激發學生強烈的探究欲望

激發學生探究的意念與興趣，應從學生的實際出發，因人而異，教師只有突破固有思維，在準確把握文本的前提下大膽開放課堂，把課堂的主動權真正還給學生，才能讓學生的思維產生碰撞，才能使其享受到語文的靈動與詩意。

（一）導入激趣

導入的好壞直接關系到學生的學習興趣能否得以激發。情境渲染無疑是課堂的最佳激趣方式，如在教學《香港，璀璨的明珠》時，是這樣導入的：我們欣賞過美麗的西沙群島，游覽了迷人的小興安嶺，現在，我們要到南海明珠——香港去游覽一番，你們想到那兒去了解些什么呢？這樣的質疑，學生的主動性迅速被調動起來，他們閱讀也有了明確的目標，自己的感情也將融入到閱讀中。

（二）課內尋趣

興趣是學習的動力，而興趣要經過不斷的激發才能鞏固和持續。這就要求語文教師創造條件，不斷探索發現，不斷改進教學方法，靈活運用多種教學策略，調動主動參與意識，激發語文學習興趣，以豐富的情感表達藝術牽動學生，使之在接受知識的過程中處于興奮、追隨的狀態。例如在教《黃山奇石》，學生歸納出黃山奇石的幾種命名規律后，個個興趣濃厚，讓學生為黃山奇石改名，要求名字既體現景物特點，又給人以美感，還要富有吸引力，學生興趣大增，妙語連珠?！昂镒佑^?！北桓某闪恕昂镒涌春！?、“猴子望海”、“猴子賞?！?、“猴子眺海”，接著讓學生比較“看”、“望”、“賞”、“眺”與“觀”之間的區別于聯系，最后學生得出結論，只有“觀”和“賞”才能突出猴子對云海的著迷等等。學生活用文本，不知不覺間思維能力得到發展，對文本的理解自然也深入了許多。

（三）美讀吟誦

課堂即閱覽室，是學生可以自由讀書的地方，在課堂上，教師在朗讀教學這一環節，采用“自由讀”、“想象讀”、“有個性讀等多種形式，指導學生讀好課文，要求學生“眼里有神情，臉上有表情，語氣有感情?！弊寣W生在放松的狀態中讀出收獲，在充滿激情的朗讀中讀出情趣，在自由閱讀中讀出個性，真正讓學生與課本對話、互動交流。

（四）課外研趣

課外是課內的先聲和延伸，課內是課外的演奏與開發，只有緊緊抓住教材，聯系生活才能在課堂上充分開發學生的潛力。例如教學《掌聲》，在結課前，布置了一份作業：生活中有很多像英子一樣的人殘疾人，他們身殘志堅，請課下收集這方面的人物資料，我們將在語文活動課上進行交流。課后，學生十分投入，搜集了許多名人和身邊身殘志堅的事跡。整整一堂課學生侃侃而談，完全沉浸在不屈不撓與命運抗爭的境界里，學生的情操得到了提升，思想得到了凈化，知識得到了拓展。

四、讓學生全面展現自我

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。通過動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

五、讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在教學中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。作為教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

總之，新課程小學語文教學中的自主學習，能發揚教學民主，尊重學生獨立性人格，使學生主動提出問題，主動探求解決問題的途徑，敢于發表自己獨特的見解，并把自己的思維用準確、有條理的語言表達出來，從而真正成為學習的主人。