新形勢下班主任如何做好職高學生就業指導工作構架

李祥珍

（重慶市酉陽職業教育中心，重慶 酉陽 409800）

雖然我國職業教育得到了長足的進步與發展，但職業高中生的就業前景并不樂觀。職業高中生既沒有高職學生較高的理論素養以及專業素養，也沒有普通高中、普通高校畢業生扎實的文化素養，在夾縫中職業高中生的就業問題業已成為社會性的問題。在職業高中教育實踐中，班主任作為班級教育以及管理的組織實施者，應該結合職業高中生的特點，全面開展就業指導教育，將就業指導納入班主任日常工作的范疇內，不斷扭轉職高學生相對尷尬和困難的就業局面，整體優化他們的就業能力，全面提升他們的綜合素養。

一、加強對就業指導的重視，積極向學生滲透就業意識

班主任是職業高中教育以及管理的組織實施者，但大部分班主任顯然缺乏對就業指導的重視，在他們看來，班主任的首要任務是保障教育質量，加強班級管理。正因為班主任普遍缺乏就業指導的認知，這就使得就業指導工作形同虛設，難以形成長效。因此，為整體優化班級管理的整體成效，為全面優化職業高中學生的就業意識，班主任應該不斷提升自身對就業指導的重視，將就業指導納入自身的工作范圍，并給予系統化的支持與設計。在入學教育過程中，班主任應該將就業指導一并納入其中，讓每個學生從入學期就牢固樹立就業意識，在不斷的學習以及實踐中找到職業發展的方向，不斷夯實職業素養，為更好更快的就業做好長足的準備。在新形勢下，班主任不再僅僅是就業信息的統計與匯總，也不再僅僅是就業前景的簡單規劃，而是應該同職業高中生學生一起來共同重視就業教育，將就業教育與職業教育等同起來。班主任要提高自身的認識，將就業教育納入日常管理范疇中，無論是在教育，還是管理等過程中，都應該不失時機的滲透就業教育。同時，班主任更要強化學生的就業意識，從點滴做起逐步優化學生的就業認知，明確學生就業主體的地位，引導學生積極主動為就業工作做準備、做努力。

二、積極開展創新創業教育，不斷豐富學生的就業視野

職業高中的課程安排并沒有普通高中那樣緊湊和密集，相較而言，職業高中學生的自由活動時間相對比較充分。在新形勢下，全面優化職業高中生的就業意識，積極開展就業指導工作，班主任應該積極開展創新創業教育，全面豐富學生的就業視野，整體優化學生的創新能力以及創新意識。一方面，班主任還應該積極開展創新創業教育，依托于自身的專業優勢以及社會資源等，引導學生結合自身的興趣以及專業優勢來積極投身于創新創業中。班主任應該尋求學校以及社會支持，在校園內打造創業創新基地，系統的開展就業指導工作。班主任還可以扮演創新創業教育信息提供者的角色，經過系統的甄別與判斷后，為學生提供科學準確的信息。另一方面，班主任還應該全面拓展學生的就業視野。在新形勢下社會對于復合型人才的需求不斷增加，班主任應該引導學生不斷拓展自身的專業素養，在夯實專業技能的同時不斷涉獵更加廣泛的知識，更好的武裝自己，更好的提升自身的整體素質。此外，為整體強化創新創業教育的質量，不斷優化創新創業教育的水平，全面開展就業指導工作，班主任還應該加強組織管理，嚴防部分學生以創業為借口出現逃課逃學等問題，嚴把課堂教學質量，引導學生在學習基礎課的同時，結合自身的興趣愛好以及自身精力等廣泛涉獵創新創業方面的內容。

三、引導學生科學學習，提升學生的學習信心

職業高中生的就業能力不高，就業門檻偏低的一大原因，既包括社會因素等外因，也包括自身學習不扎實，專業素養不高等內因。為整體提升職高學生的學習能力，不斷優化職業高中生的社會競爭力，班主任在就業指導工作開展的過程中，還應該引導廣大職高學生養成科學的學習習慣，不斷夯實自身的文化素養以及專業素養。一方面，班主任應該引導職高學生養成良好的學習習慣，端正散漫的學習態度。大部分職高生之所以學習不行、能力不高，主要在于他們缺乏良好的學習態度以及學習方法。班主任應該給予針對性的指導，以此來鼓勵和引導他們認真學習、扎實學習。另一方面，班主任還應該積極采用肯定式教育，不斷提振學生的學習自信心，讓每個職高學生都能夠自信十足的迎接就業挑戰。

四、做好畢業班就業指導，幫助學生做好職業規劃

在職業高中就業指導過程中，班主任應該充分發揮自身引導者的角色，尤其是要做好畢業班的就業指導，以系統新穎的課程體系來支撐就業指導，幫助學生做好職業規劃。畢業班學生即將面臨抉擇，是繼續升學升造，還是進入社會進入崗位，班主任應該依托于系統化的就業指導課程來幫助學生科學明確方向。班主任應該加強與畢業班學生的溝通與交流，將學生存在的共性問題梳理出來一一進行解析。同時，班主任還應該強化與學生的互動，為每個學生進行必要的答疑解惑。此外，班主任還應該要求職業規劃方面的教師或者專家來幫助學生做好職業發展規劃，明確自身未來的發展方向。

結論：在新形勢下班主任在職業高中教育管理中，除做好日常化的教育以及管理等工作外，還應該全面開展就業指導工作，全面加強自身對就業指導的重視，科學提升學生的就業意識，不斷提升學生的就業能力，整體優化學生的學習自信心以及學習習慣，給予學生必要的就業指導，幫助學生做好職業規劃。