小學語文教學學習方法研究

王寶峰

（河南開封市祥符區八里灣鎮大王寨小學，河南 開封 475000）

引言：新課程改革的課堂教學實踐得到了積極的實施，教師在實踐中探索了如何開展創新、扎實的課程。興趣會影響一個人的智力。我們中國的老師都有這樣的經歷，興趣是強烈的，學生學習活潑，很高興忘記回來;相反，它是無聊的，一半的工作。我們的語文老師應該充分利用語文教材本身,使用各種有效的方法調動所有的教學手段,根據學生的年齡特征,知識水平和思維發展現狀、圖形在教材的作用,在一定的深度和難度,并有強烈的興趣。

小學語文是兒童系統學習漢語的初級階段。很多人認為他們只需要強調自己的記憶力。在現實中，傳統的語文教學也在做，更多的是讓孩子背誦背誦，很少引導孩子思考為什么，從而造成語文思維的喪失和分析能力喪失的后一天。語文教學不僅要留住兒童，還要引導兒童了解語文知識的使用，閱讀、分析、思考、表達。注重小學生認知規律的整合，整合教學內容，使語言知識呈現出兒童的認知和發展。

一、利用現代的多媒體教學手段來激發學生學習興趣

多媒體教學法廣泛應用于小學語文教學中，由于多媒體文本、圖像等，使得學生的學習興趣，給學生生動的視覺畫面，激發學生學習的積極性，使他們具有較強的學習能力,構建和諧的課堂教學，豐富學習環境。

二、通過給學生創設語文教學情境，來調動學生學習興趣

我經常給學生在日常教學環境中遇到的問題，先讓學生先問，給學生自主學習的時間，讓他們獨立學習，這樣他們就能盡快進入角色。

三、通過增加課堂師生之間互動環節

（一）師生互動應該以學生為主體。師生互動的目的是提高學生的學習經驗,在課堂上老師必須能夠開發學生的學習積極性,在整個過程中,教師必須指導和導師,給學生更多的學習和鍛煉的機會。

（二）采用合作學習的方法在小學語言教學,不僅可以激發學生學習興趣,還可以鍛煉學生的思維,使整個課堂學習氣氛更快樂,讓學生階級在中國的成功,感到成功的喜悅,以激發他們的學習興趣。

四、通過師生之間互換角色

新課程標準要求小學語文教學應加強改革創新。討論在上新課之前,我想給學生足夠的時間準備,我讓學生在教室里當老師,的角色站在講臺上給學生們講課,我發現教學方法,學生的學習注意力完全在一起,一些學生說他們也想嘗試一下老師的感覺。師生互換角色,能使教師和學生站在其他的角度問題,可以使老師和學生之間有更多的理解和寬容,提高學生的學習興趣。

五、通過閱讀來激發學生學習興趣

小學的閱讀方法有很多種，可以幫助學生更好地理解課文，激發學生的學習興趣。對話,例如文本類,我經常問學生們玩耍,我的句子你演繹的對話,能使學生的實際情況的教學經驗,教師可以給學生指導，學生掌握情緒的變化，可以讓學生更好地理解作者的寫作。

六、利用巧設問題，激發學習興趣

教學活動是師生之間的雙邊活動。因此，教師應該在課堂上設置問題，引導學生，指出學生的想法。心理學家認為，只有在課堂上的普通學生才會發現問題，解決問題，要求學生主動尋求知識，并找到最佳學習狀態的答案。

七、讓學生有成功感而增加興趣

教師要有“美麗”學生的眼光，善于發現，注意學生的優勢和亮點，引導學生參與適當的學習，充分發揮學生的優勢。如果老師的冷漠、責備和不恰當的批評常常削弱學生的信心，如果他們對學習的熱情失去信心，他們肯定會對語言學習感興趣。因此，教師應努力創造條件，使學生在課堂上獲得成功，感受到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣。

教師必須改變,必須深入生活,牢牢把握語言課堂教學激發學生學習興趣的核心設計中國的課堂教學,可以使學生“學術”,成為學習的主人,還可以提高課堂教學的質量,這樣就完成了更低的——而且沒有質量。換句話說，我們應該努力適應時代的呼喚和課程改革的趨勢，真正成為教育的教師。

語言內容的深化對一些學生來說是不簡單的，教師應該積極引導學生理解并度過學習中的困難。在這個階段，教育工作者正在積極探索新的教學模式，對于一門語文開拓性課程來說，培養學生學習語文的興趣，教師的有趣教學，可以激發學生的學習興趣，使學生真正熱愛上對漢語的學習。

結語：總之，激發學生學習興趣的小學語言教學方法是多樣的,如何在課堂上與學生互動和交流,了解學生的學習需求,開發更多激發學生學習興趣的教學方法。在教學中，教師要靈活新穎教學，使學生發揮學習的主動性，提高整體教學的有效性。