淺析小學(xué)班主任工作的難點和優(yōu)化策略

姜妍

（喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024406）

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以班級為單位，而班級中的直接管理者就是班主任，所以班主任工作質(zhì)量對于班集體的整體走向有決定性影響，作為小學(xué)班主任，我們必須明確自身工作責(zé)任，了解工作中的難點問題，及時發(fā)現(xiàn)工作中有有待改進(jìn)的部分并提出針對性的解決策略，這是我們有效管理班級，為學(xué)生提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)班主任工作的難點

（一）班主任管理有效性問題

當(dāng)今的小學(xué)生，在現(xiàn)代化社會的各種因素影響下，內(nèi)心情緒比較復(fù)雜，這對我們進(jìn)行班級管理造成了很大影響，很多學(xué)生表現(xiàn)偏執(zhí)，不愿聽從班主任的管理，對于班主任的管理命令置若罔聞，在班級學(xué)習(xí)生活的過程中我行我素，完全秉承“我開心就好”的理念，并且在實際工作中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生還有很強(qiáng)的“號召力”，能夠有效影響班班級整體風(fēng)貌，這對于班主任的管理工作造成了巨大的影響，尤其是低年級的小學(xué)生，班主任在工作中既要注意言辭態(tài)度和管理教育方式，又要保障管理效果，所得到的結(jié)果往往是班主任勞心費神，最后也沒有相應(yīng)的成效，這樣的問題是非常常見的，我們在工作中會經(jīng)常面臨這樣的問題，而想要改變這類學(xué)生的內(nèi)心思維，往往是很難的[1]。

（二）管理與教學(xué)工作存在的問題

班主任不僅是班級的管理者，同時也是教師，也要承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)工作，這就導(dǎo)致了班主任的工作內(nèi)容是比較繁重的，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的過程中，必須保障良好的教學(xué)質(zhì)量，而班級管理的過程中又要想方設(shè)法來改善班級紀(jì)律，提升班級整體學(xué)習(xí)成績，還要為學(xué)生建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。所以班主任工作是非常繁重的，很多小學(xué)班主任苦于班級紀(jì)律問題和學(xué)習(xí)成績問題，每天必須想盡辦法來提升班級學(xué)習(xí)氛圍，并針對紀(jì)律問題進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要忙于自身課程安排進(jìn)行備課和課堂設(shè)計工作。種類繁多且復(fù)雜的工作往往讓很多班主任每天非常勞累，如何有效平衡教學(xué)工作和班級管理工作，增加班主任工作效率是我們面臨的難點問題[2]。

（三）良好的師生關(guān)系構(gòu)建困難

所有教師都明白一個道理，那就是想要獲得更好的教學(xué)效果就必須和學(xué)生做朋友，作為小學(xué)班主任，我們也非常清楚這個道理，但是，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心將班主任視作朋友，這是非常關(guān)鍵的問題。現(xiàn)代化社會讓年紀(jì)較小的小學(xué)生也接觸到了更多信息，很多小學(xué)生在性格上有很強(qiáng)的個人特點，想要和每個學(xué)生成為朋友這談何容易。班主任在管理班級的過程中如何做到既不采用強(qiáng)硬策略又達(dá)到良好的管理效果，達(dá)到真正的班級和諧發(fā)展，這是非常困難的。

二、小學(xué)班主任工作的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化個人情感教育，促進(jìn)教師與家長聯(lián)合

針對班級中很多“不服管”的學(xué)生，班主任教師應(yīng)該重點進(jìn)行個人情感教育，這些學(xué)生其實都是在一定的環(huán)境因素影響下才會有這樣的性格、才會產(chǎn)生這樣的性格，所以我們一定要重點探究這些學(xué)生的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)問題的根源進(jìn)行教育，在管理過程中，不應(yīng)該強(qiáng)行要求其按照自己的要求去做，這樣往往適得其反，而是應(yīng)該針對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行了解，不僅要從行為上規(guī)范他們的做法，還要從思想上對其進(jìn)行了解教育，可以從他們的喜好、厭惡上來充分了解這些學(xué)生，同時要了解這些學(xué)生的家庭情況，存在這種問題的學(xué)生，多數(shù)與家庭因素有關(guān)，針對有這樣問題的學(xué)生，一定要做到班主任與家長的聯(lián)合教育，從根源上來糾正學(xué)生的行為習(xí)慣[3]。

（二）合理建設(shè)班級管理體系

班主任不能完全將班級管理的責(zé)任集中與自身，這不僅不利于班級整體建設(shè)，同時也限制了學(xué)生的自身發(fā)展，應(yīng)該按照班級具體生活學(xué)習(xí)事項來選拔班級干部，這樣不僅能夠有效分擔(dān)班主任的班級管理壓力，同時也讓有能力的同學(xué)得到了鍛煉，在班干部的選拔中，不僅要充分按照集體的意見，同時也要參考具體學(xué)生的具體能力，不要把學(xué)習(xí)成績作為所有班干部職位的選拔標(biāo)準(zhǔn)，對于一些能夠有效鍛煉學(xué)生管理能力和自律能力的班干部職位，甚至可以讓一些所謂的“問題學(xué)生”去做，讓他們在班級管理工作中逐漸規(guī)范自身行為以身作則，同時也幫助班主任分擔(dān)班級管理壓力。

（三）平等對待學(xué)生，充分了解學(xué)生喜好

在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的過程中，我有這樣兩個觀點，首先是公平對待每一位學(xué)生，其次是要充分了解學(xué)生的喜好。在教學(xué)管理過程中，小學(xué)生是很看重教師對自己的態(tài)度的，如果學(xué)生內(nèi)心感到自己受到了差別對待，那么他們就會對班主任產(chǎn)生厭煩的感覺，無法與我們形成良好的師生關(guān)系，所以我們一定要注意自身的言行舉止，盡最大可能公平對待每一位學(xué)生。同時，我們也要仔細(xì)了解當(dāng)前學(xué)生群體較為喜歡的熱點事物，只有這樣我們才能與學(xué)生找到共同話題，才能有建立“朋友”關(guān)系的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

小學(xué)班主任工作不僅要做到良好的班級紀(jì)律管理，同時也要引導(dǎo)班級形成良好的班級氛圍，這樣才能讓學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，作為班主任我們一定要深刻認(rèn)識工作中的重點難點，針對這些問題，去進(jìn)行工作的改進(jìn)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供良好基礎(chǔ)。