創意美術活動與幼兒創新能力的培養探究

孫冬華

（遼寧省盤錦市興隆臺區實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

隨著社會經濟的發展，每個人身上都需要具有創新精神，這已經成為人的心理品質之一。美術教學能夠創新活動的開展營造良好的環境，在美術課上培養幼兒的創造精神，對于幼兒以后的發展能夠起到積極的影響。美術教學過程是一種在老師的指導下，學生掌握美術知識、技能，并形成一定思想品質的過程。和其它知識技能相比有著不同的特點和魅力，美術課程標準指出：美術課對于培養創新精神和實踐能力具有重要作用。怎樣發揮美術教學培養幼兒的創新精神和實踐能力的重要作用，需要進行認真的思考探究。

一、通過創設教學情境，激發幼兒的創新興趣

對于幼兒來說，正處于充滿好奇心、貪玩的年紀，也是創新能力的逐漸顯露。想要激發幼兒的創新能力，需要為幼兒營造出良好的學習氛圍，創造寬松的學習條件，對幼兒的創新活動提供支持魚、啟和鼓勵。通過為幼兒創設教學情境，能夠有效的呵護幼兒的創新童心靈感，能夠激發幼兒積極的進行創新活動。例如，教師在組織學生提高玩顏色活動時，分別準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，幼兒任取顏色相互搭配、調和后發現：瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對額色的變化產生了極大的興趣。然后教師趁機引導幼兒嘗試創造新顏色。鼓勵學生進行大膽的想象，培養學生的創新意識關于創新，有人曾經做過實驗，任何的創新都是通過想象的方式進行實現的，比如說，通過對材料的加工、改造，使得材料變為了新的形式，而這就是創新的開始。對于幼兒來說，正是想象力發生和發展的最為重要的時期，還是幼兒想象力發展的重要，

二、由于缺乏舊知識經驗的束縛，想象會更大膽，更富有創新意識

心理學家考伯曾經說過：“正是兒童期的幻想引發，才形成了以后所有創造性活動”。例如，教師在教學幼兒進行《蜜蜂采蜜》的繪畫活動時，可以先教給孩子們畫蜜蜂的線條，然后以語言作為引導，發現幼兒的想象力，使物兒敢于大膽的表現自己，并且能夠將自己的想法、觀點付諸于實踐。有的小朋友的畫內容很多，有許多各種各樣的花朵，還有長得奇形怪狀的小草，飛往不同方向的蜜蜂，最為突出的是還給小蜜蜂穿上了各式各樣的服裝。教師問為什么你畫的蜜蜂還穿著不同的衣服呢?而小朋友卻說蜜蜂也是有男有女的;有的小朋友不僅畫了蜜蜂、花朵，還畫了許多飛機，還有大小不一的桶子。此時，教師會問孩子，為什么要畫很多的飛機?而孩子的回答是：“蜜蜂采的蜜太多了，安排飛機過來運輸”，可見，幼兒的想象力是多么的豐富，是多么的出人意料，令人驚奇。由此可見想象力在創造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發了的想象，才能有效促進幼兒創新活動的開進行實踐操作，提升幼兒的創新能力想要進行創新，實踐是必不可少的，實踐是創新的源泉和基礎，幼兒只有進行實踐活動的話，才會為創新能力的提升創造更多的機會，才會為幼兒提供更多的全面的知識。蘇霍姆林斯基說“幾童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手操作。對于語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作活動，發展幼兒創新思維，提高創新能力，不失為一條十分有效的途徑。例如，教師在教學的時候發給幼兒數張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。

三、對于幼兒教師來說，可以通過對教學的方式進行創新

比如在平常畫畫的時候，傳統的方式是每個幼兒都要創作一幅畫，教師可以改變這種方式，可以準備一張長長的紙，讓每個幼兒在上面畫出自己所想要畫的，在這種創新中幼幾們互相比拼，把自己心中最美的畫畫在上面，并用彩筆涂上顏色。在這種方式下幼兒的興趣被點燃，創新意識將會更加強烈。例如，教師組織幼兒開展《我的小傘》活動時，孩子們先帶來了自己漂亮的小傘，老師引導幼兒先用自己的語言來描述小傘的顏色、形狀、圖形及排列的規律等。通過先觀察，為孩子積累經驗與素材，再讓孩子展開想象的翅膀去設計出自己喜歡的小傘，孩子們會更有興趣。孩子們設計出的小傘形式多樣，有用畫筆畫的，也有用彩紙、黏土等做的。小傘上的圖形各不相同，有藍天、白云，有天使、還有的小傘上畫的是孩子們自編的小故事。綜上所述，對于幼兒來說，在美術課上的學習應該是一個創新的過程，當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創新之美也就得以實現了，幼兒的創新能力也就得到了提升。