淺談如何提高小學數學課堂教學有效性

萬亮

（南昌市青云譜實驗學校，江西 南昌 330001）

課堂教學的有效性，也即有效教學，其基本內涵是發展學生的創新思維能力，主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，也是著重發展的學習活動。這就要求教師不斷去探尋研究更好的教育方法，優化現有的教育結構理念，提高學生的學習積極性和創造性，從而提高小學數學課堂教學的有效性。

一、現階段小學教學課堂教學的分析

（一）缺乏課堂互動性

課堂互動性是指師生之間互相溝通交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。課堂提問是最常見的課堂互動，老師會設置問題來提問學生，看起來很有課堂互動性，但是這樣的互動性并不是很有效，這種互動只是很表面的、淺層的，老師提問的同學往往只有那幾個學習成績較好的學生，能夠與老師的教學進度保持一致，并不能與全班的同學進行互動，有大部分同學并不能參與到這個所謂的互動中，使得那大部分同學漸漸喪失了對學習的興趣。因此提高小學數學課堂互動性也是提高課堂有效性的一個關鍵[1]。

（二）缺乏學習積極性和主動性

學習積極性是指在學習活動中表現出的一種積極心理的狀態。現階段，在許多小學數學課堂中，存在著學生缺乏學習的積極性和主動性的問題。主要存在于以下幾個方面：一是數學這一科目本身就有一定的難度、枯燥且死板，學生對此避之不及，有畏懼之心；二是學生在學習的過程中沒有找到正確的學習方法，而教師又沒有及時發現并進行糾正引領學習，久而久之，學生便會逐漸在此迷茫中失去了對學習的積極性和主動性。努力提高學生學習的積極性和主動性是提高小學數學課堂教學有效性的一個重要任務。

二、什么是課堂教學有效性

（一）課堂教學有效性的內涵

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使得學生在學科學業上有所收獲，有所提高，有所進步。從經濟學的角度來看，指的是有效率的教學，而國內外對課堂有效教學的定義，主要是沿用經濟學上的投入與產出的關系來判定一個教師在課堂上的教學效果是否有效率。學生對課程的學習接受理解程度是判斷一節課程是否有效的重要環節[2]。

（二）提高課堂教學有效性的重要性

課堂教學的有效性對學生和老師而言是非常關鍵的，其重要性主要體現在以下幾點：一是提高學生的學習成績，一節課是否有效，最重要的不是看老師的教學方式，重點是看學生對知識內容的理解接受程度。二是激發學生的學習興趣和熱情，數學本身就是古板且無趣的，課堂教學有效性的提高往往能激發出學生對此學科的興趣度。三是有效的教學是準確掌握住教學方法的起點，小學數學是學生在受教育生涯最基礎的科目之一，提高課堂教學的有效性也是提高了學生對科目的自信心，是教師對小學數學課堂方式的把握[3]。

三、如何提高小學數學課堂教學的有效性

（一）團結合作，開展小組學習

合作學習有利于體現學生的主體性，有利于提高學生的主動性和積極性。團結合作也是最能直接提高學生對小學數學的興趣，通過小組學習，學生之間會進行取長補短，從而以提升學生的學習興趣。有合作就會有競爭，學生在競爭中會汲取別的學生好的學習方法，以彌補自身的不足。教師可以根據課程內容的不同而對學生開設相關的競賽環節，激發學生的學習興趣的同時也促進了學生之間的友誼，更好地提高學習效率。因此開展小組學習可以很有效地解決小學數學課堂教學存在的缺乏主動性和積極性的問題[4]。

（二）因材施教，補充差異性

在每一個班級里，學生的成績上肯定會有明顯的差異性，有的學生的學習成績名列前茅，大部分學生的成績處于中游，小部分學生的成績處于下游甚至不及格狀態。不同的學生對同一個問題的解題方式和看法都是不同的，差異性對提高小學數學課堂教學的有效性是很大的難題，教師要根據不同學生采用不同的教學模式，及時有效地調整自己的教學策略，使得更多的學生對數學所接受和理解，促進課堂教學的有效性。

（三）加強互動，設計有趣課堂

課堂互動性的缺乏是阻礙小學數學課堂教學有效性提高的一大致命點。課堂提問是最普遍的互動模式，但是缺乏有效性，雖然表面上看起來教師和學生之間是有互動，但教師往往都只是提問那些學習成績好的同學，能跟得上教師上課思維的同學，還是有大部分同學不能夠參與到互動中來[5]。

教師應該更多的是以引導者的身份來引領學生自由發言，自主學習。教師可以根據課程內容設計相關的小游戲，讓全班的學生都能夠參與進來，比如在講解圖形的時候，可以讓學生自己尋找身邊相關的圖形，教師再進行分析講解，要以學生的角度出發來授課互動，不能單單是從教師的方向出發。加強跟學生之間的互動，是提高小學數學課堂教學有效性的重要方法之一。

結束語：

小學數學課堂教學的有效性的提高，不單單是要從學校和教師的本身出發，而且還要從學生的角度出發。學生是受教育的主體，是驗證課堂教學是否有效的重要介質，提高學生對小學數學這一科目的主動性和積極性，是提高課堂教學有效性的重要環節，教師應該從多方面出發，探討研究出適合于學生的教學方法，學生也應該正視本身的缺點，及時跟教師進行溝通交流，共同營造更好的學習氛圍，共同提高小學數學課堂教學的有效性。