芻議如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李貴華

（江西省九江市瑞昌市第四小學(xué)，江西 九江 332200）

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)的對象充滿興趣和探究的欲望，就會不自覺的去學(xué)習(xí)和探索，而如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，即使再多的要求和任務(wù)加諸于身上，學(xué)生也無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，只能讓整個學(xué)習(xí)過程變得枯燥無趣。因此，想要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）有利于學(xué)生自身的發(fā)展

在這個科學(xué)技術(shù)和信息化高速發(fā)展的今天，知識也在不斷地更新當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得也來越重。面對豐富復(fù)雜的學(xué)習(xí)信息，怎樣學(xué)習(xí)才能更加高效是每個學(xué)生都要面對和解決的難題。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就可以自動甄別和篩選網(wǎng)絡(luò)和課本中的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行分類。哪些是必須掌握的，哪些是只需要了解的。必須掌握的內(nèi)容，根據(jù)不同類型，采用哪種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以最快最有效的掌握。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，這些問題就可以迎刃而解。學(xué)生在不斷的自主學(xué)習(xí)和問題解決中，自身的各方面的能力也能得到一定的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展[1]。

（二） 能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率

學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，選取適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較繁多，而課堂時間比較有限，所以有很多知識需要學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效縮短獲得知識的時間，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地探索。每個學(xué)生都會經(jīng)歷失敗，也會經(jīng)歷失敗過后，不斷努力而收獲的成功。一次次的成功和失敗的過程，也是每個學(xué)生不斷積累經(jīng)驗、戰(zhàn)勝自我的過程。在這個過程中，學(xué)生的意志力也可以得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力和堅持不懈的品質(zhì)[2]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

素質(zhì)教育要求小學(xué)生要具備基本的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，可以采取以下方法：

（一）提高興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)生的身體和心理發(fā)展還不成熟，在課堂中還不能較好地控制自己的注意力和思維，因此需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采取以下方法：

1.增強(qiáng)課堂的趣味性

學(xué)生更容易關(guān)注一些有趣的內(nèi)容。想要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生對你要講述的內(nèi)容感興趣。因此要增強(qiáng)課堂的趣味性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來增加課堂的趣味。比如，在講述二年級下冊《雷雨》這一課時，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓“小氣象員”實(shí)時播報天氣情況，從而讓學(xué)生了解到“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的情景，體會到這三個時段的不同。教師還可以充分利用多媒體這一教學(xué)手段，來增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，在教學(xué)二年級下冊《筍芽兒》這一課時，教師可以通過播放筍芽兒從芽兒長成竹子的過程，從而讓學(xué)生直觀地感受到筍芽兒的成長過程。另外教師還可以采用播放圖片、動畫、音頻，采用設(shè)問、反問等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)作用。學(xué)生能否在整堂課中都集中精力，教師是重要的因素之一。但這并不意味著教師將成為課堂的中心，教師的主導(dǎo)要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)習(xí)二年級下冊《蜜蜂引路》這一課時，教師就可以通過層層遞進(jìn)的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一步可以用“謎語”引起學(xué)生的興趣，第二步，讓學(xué)生觀察課文插圖，思考：在蜜蜂的帶領(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，列寧看到了什么”、“養(yǎng)蜂人是如何被找到的”。如此一步步設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用小組教學(xué)的模式

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組成員之間各有所長，在學(xué)習(xí)過程中，各小組成員之間可以發(fā)揮自己的所長，取長補(bǔ)短。通過團(tuán)隊的力量解決老師布置的任務(wù)，這也有利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的的團(tuán)結(jié)意識和集體責(zé)任感。例如在教學(xué)三年級下冊《她是我的朋友》這篇課文時，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過小組討論疏通課文內(nèi)容，“獻(xiàn)血發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果”、“阮恒在獻(xiàn)血的過程有哪些動作和表情，她為什么會是這樣的反應(yīng)，她當(dāng)時是怎么想的”。根據(jù)問題展開小組討論。通過討論學(xué)生可以掌握文章大意，找到描寫阮恒動作表情的句子，并能進(jìn)一步體會到她的心理活動。這時候教師只需要對個別問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并最終進(jìn)行總結(jié)，升華一下主題就可以了。由此可見，小組教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高整課堂的教學(xué)效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，具有深遠(yuǎn)意義。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，提高自身能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力，克服學(xué)習(xí)中的困難。同時教師可以采用多種方法提高學(xué)生的主動性，可以通過增加課堂的趣味性和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以采用小組教學(xué)的模式，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每個教師都要面對且需要解決的難題。