小學英語教學的生活化芻議

劉燕

（江西省新余市分宜縣第二中心小學，江西 新余 336600）

隨著教學改革逐漸深化，生活化教育越來越顯得重要，實際上英語作為一門語言學科，這就要求教師在實際教學中要牢牢把握與生活相聯系的教學思路與教學理念，在日常教學活動中可以營造生活氛圍教學方式，積極引導學生有興趣參加到學習課堂中來，目的在于提升學生學習氛圍，創新學生學習思想，提高日常教學效果與學習成績，從而達到學生在學習英語成績逐步提升。

一、現階段小學英語教學總體改變方式

教師要改變教學觀念，第一，教師在講課過程中把單一知識點轉化為生活活潑知識點。第二，把教學中搬運知識轉化為學生樂于接受、喜聞樂見知識。第三，把死記硬背知識點改變成學生主動求知興趣點。第四，將單一知識點轉化為多層次、全方位知識點進行教學。同時增加教學實踐活動，積極引導學生進行多嘗試、多積累、多運用，幫助學生學會學習方法與學習反思，從而讓每個學生對知識點都有深刻理解。

二、化生活化教學主要內容與手段

（一）教師利用肢體進行教學

小學英語教學階段雖然教學內容簡單但是由于學生初次接觸，特別是在漢語大環境給英語教學帶來了很大困難。在德國教育學家通過實驗總結出：信息的效果=7%的文字＋38%的音調＋55%的面部表情及動作。由此可見，肢體語言是教學的重要方式與手段。這就要求教師在上課中要充分利用肢體語言這一重要教學方式進行教學。例如：在學習字母時，教師可以利用手勢來進行字母演示，讓學生充分發揮想象手勢可以代表字母類型。在練習字母過程中可以把手指作為四線三格，用食指、中指、無名指、小指作為四線在手指上進行字母練習，這種有趣教學模式不僅給寫生在學習中帶來了歡樂也使小學生學習英語記憶力逐漸增強。

又例如在教學英語單詞過程中，在講解jump這個單詞時，教師可以采用一邊講解一邊跳的方式讓學生深入記憶單詞含義，在講解key這一單詞時，可以用手表示開鎖動作，用肢體語言進行講解，使英語知識與生活相關聯，使學生在日常生活中不斷加強對單詞含義理解。

（二）深入挖掘教材使教學內容更加貼近生活

教材中知識點來源于生活，教師可以利用這一特點引導學生在生活中去探索去發現，在日常教學過程中教師要積極采集關注生活知識點，把這類關于生活知識點帶入到學生日常教學活動中，這些關于生活方式英語教學使學生學習熱情高漲，學生思考問題更加活躍，這就使日常教學效果大大提高，從而在英語成績中提升更加突出，同時加強學在生活中探索英語知識的觀念。這就要求教師積極響應課改新方式，積極與現代教學相協調。比如講解“ Holiday”這一課時，教師可以在圣誕節當天進行教學，教師提前布置好 Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Father Christmas等，并在日常教學中滲透圣誕節知識點。在圣誕節中讓學生學唱歌曲“Merry Christmas”以及在歌聲中相互問好，最后讓學生模擬表演這部分內容。這樣學生在真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了學生語言交際能力與學習成績，同樣，在Mother’s Day/Teacher’s Day Teacher’s Day教學中要不斷滲透知識，教師要積極組織學生為代表性節日策劃活動，用活動提升學生學習興趣與學習熱情使學生學習成績不斷增強。

在新課標教育下，要求教師要針對這一目標進行深化改革并在教師指導啟發下達到感受生活、體驗生活、將社會實踐與語言這一學科相結合這一目標，從而使學生更加貼近生活，在小學英語教學中要與生活緊密聯系在一起，教師需要借助一些特定環境與特定工具進行講授知識，在實踐中讓學生獨立自主學習并相互幫助學習，逐漸形成對英語興趣與愛好，并在實際生活中進行英語交流與實踐，在社會生活中積極使用英語這一語言激起學生學習熱情與欲望。正如在教授英語fruit這一單詞時，在教學中教師要學會將課堂改裝成超市，并在門口貼上Supermarket等字樣，這樣就學生置身在超市購物環境中，利用準備好的服務員衣服、水果等道具進行生活還原購物場景，扮演學生口渴想喝果汁，感覺餓了想吃火腿腸等，通過買賣這一生活場景方式，學生自然而然就會增加學習興趣，在講解英語知識點時學生也會更加積極。在對話中A：May I help you?B：I’m hungry. I want some bread. A：Here you are!B：Thank you!這種比較生動生活場景更好完成學習目標與提高學習效果，因此教師要積極創新根據自己講解課程與講解方式進行教學，積極利于生活中日常情景引領學生有效學習。

（三）利用多媒體進行生活教學

隨著教育進入較深發展階段，多媒體作為教具使用頻率逐漸增加。教師可以運用多媒體撰寫一些有深度、多層次、多角度練習題目，利用多媒體進行講解知識與課后練習，不僅可以增強學生學習興趣提高學習學習欲望，還能在短時間內給學生提供更多練習題目，使學生在娛樂中就可以鞏固知識。這不僅拓寬了學生解題思路，同時也提升了學生學習效率為教師在數學課程優化中提供新思路與新的見解。

結束語：

將生活與教學相聯系，可以讓學生在身邊發現英語，也能讓學生將課堂知識應用于生活，教師應不斷拓展自身素養，充分挖掘教學方式方法，讓學生發揮主體作用，讓學生做學習主人，把學生帶入到日常生活場景中促進學習英語成績提高，提高學生對學習興趣，引起學習對英語知識自主探索交流，提高學生對英語知識渴望，開創真正是以學生為主導的高效課堂。