淺談?dòng)變好佬g(shù)欣賞

呂曉敏

（重慶市榮昌區(qū)玉屏幼兒園，重慶 402460）

幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。欣賞不是簡(jiǎn)單地展示出來(lái)，更重要的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察體會(huì)，理解作品的內(nèi)容形式，不斷提高其 審美情趣和審美能力。而教師作為引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)是影響幼兒欣賞活動(dòng)的重要因素之一。同時(shí)民主、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境是我們倡導(dǎo)的宗旨。我們?cè)谟變簣@嘗 試開(kāi)展多樣化的欣賞內(nèi)容和采取多樣化的欣賞方法，使幼兒多層次地感知美術(shù)作品，體驗(yàn)作品所帶來(lái)的情感，并進(jìn)而嘗試表現(xiàn)自己的各種認(rèn)識(shí)和美感體驗(yàn)。

一、選擇貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒興趣的美術(shù)欣賞內(nèi)容

幼兒的眼睛關(guān)注的是那些貼近他們生活的或與他們性格特點(diǎn)接近的東西，絕大多數(shù)的幼兒對(duì)描繪人、動(dòng)物、花草樹(shù)木、太陽(yáng)、星星、月亮等內(nèi)容的作品都很喜歡，這些作品在幼兒看來(lái)有一種親切感，易于理解。如中國(guó)畫(huà)欣賞我就選擇與幼兒生活貼近，富有生活情趣的作品。像齊白石的蝦和瓜果、蔬菜，徐悲鴻的馬、貓、鷹，李可染的牧童和牛，吳作人的熊貓，吳冠中的天鵝、森林等畫(huà)作。工藝美術(shù)作品欣賞內(nèi)容可選擇一些與幼兒生活有關(guān)的生動(dòng)有趣、具有地方特色的工藝品，如榮昌折扇、陶器、夏布都是非常好的欣賞題材。這些本土文化貼近幼兒生活，更容易為幼兒所喜愛(ài)。

教師還可結(jié)合主題和領(lǐng)域活動(dòng)，欣賞幼兒喜歡的、與幼兒生活密切相關(guān)的、經(jīng)過(guò)裝飾美化的日用工藝品。如在主題活動(dòng)“開(kāi)心一夏”中，幼兒感受到夏天可以穿漂亮的衣服、裙子，夏天的服裝很漂亮，款式很多，色彩鮮艷，于是他們萌發(fā)了展示夏天服裝的愿望，由此生成了“漂亮的夏裝”這個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)，通過(guò)“時(shí)裝表演”和“裝扮美麗的我”等活動(dòng)，讓幼兒從款式、色彩、圖案、質(zhì)地等方面欣賞漂亮的夏裝，感受豐富多彩的夏裝美。

二、提供多種材料，豐富幼兒美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)

《指南》 中強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)生活中的觀察和體驗(yàn)來(lái)積累藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于美術(shù)欣賞的重要性。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的欣賞非常關(guān)鍵，它將影響到幼兒對(duì)美術(shù)作品的關(guān)注程度。幼兒欣賞的很多美術(shù)作品都與日常生活有著緊密聯(lián)系，所以，可以搜集一些與作品有關(guān)的實(shí)物、資料、圖片等。通過(guò)材料的收集，幼兒從中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。以欣賞《花》為例，我們既給幼兒提供不同種類的花的作品，也給幼兒提供在花的 顏色、形狀、大小等表現(xiàn)手法上各不相同的作品，同時(shí)還為幼兒提供由不同材料表現(xiàn)的花的作品。多種多樣花的作品的提供，使幼兒多視覺(jué)、全方位感受各種各樣花 的美，豐富了幼兒對(duì)花的體驗(yàn)。又如在美術(shù)欣賞活動(dòng)《榮昌夏布》開(kāi)始之前，我就在前一天讓幼兒收集夏布做的工藝品。第二天，幼兒們果然帶來(lái)了夏布畫(huà)、夏布折扇、夏布服裝等。通過(guò)這些豐富材料的提供，幼兒們已經(jīng)知道和初步認(rèn)識(shí)了榮昌夏布，為接下來(lái)的欣賞活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用靈活多樣的美術(shù)欣賞教學(xué)方法，提高幼兒審美能力

我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)出很多生動(dòng)活潑的活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，使幼兒積極投入到活動(dòng)中，從而達(dá)到欣賞的目的。

（一）語(yǔ)言交流法

語(yǔ)言交流法是指美術(shù)欣賞教育中教師、幼兒與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流，目的在于解決幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師長(zhǎng)期占有主導(dǎo)地位，用灌輸法所帶 來(lái)的缺陷。如讓幼兒欣賞夏加爾的《我與村莊》時(shí)，教師和幼兒一起共同欣賞作品，自由交流自己的感受。教師可用開(kāi)放式的語(yǔ)言提問(wèn)：“小朋友，你在畫(huà)中看 到了什么？畫(huà)面上，他運(yùn)用了哪些線條？除了這些，你還看到了什么？這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方？為什么畫(huà)家要把房子、人倒著畫(huà)？”在對(duì)話中，給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在準(zhǔn)確把握畫(huà)面“超現(xiàn)實(shí)主義的幻想風(fēng)格”這一特色基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷追問(wèn)，將畫(huà)家的情感與畫(huà)面的美感一點(diǎn)一點(diǎn)地傳遞給幼兒。

（二）活動(dòng)表演法

活動(dòng)表演法即根據(jù)作品的內(nèi)容進(jìn)行隨意性的動(dòng)作表演，從自身體驗(yàn)到的感受來(lái)加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美。如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫(huà)《拔蘿卜》時(shí)，先讓 幼兒表演此游戲，讓幼兒多做幾遍拔來(lái)拔去的動(dòng)作，從中體驗(yàn)拔蘿卜時(shí)身體的動(dòng)作、表情等感受，然后再拿出情節(jié)畫(huà)《拔蘿卜》請(qǐng)幼兒欣賞。通過(guò)上述的直接參與， 幼兒對(duì)作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會(huì)收到良好的效果。

（三）看圖配樂(lè)法

藝術(shù)教育的手段是多種形式的。我們把美術(shù)欣賞活動(dòng)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。教師在美術(shù)欣賞課前先準(zhǔn)備幾首幼兒熟悉的音樂(lè).當(dāng)幼兒欣賞完美術(shù)作品后，讓幼兒指出哪一首樂(lè)曲與欣賞 的作品有關(guān).如欣賞徐悲鴻的《群馬圖》，給幼兒聽(tīng)了蒙古族的樂(lè)曲《賽馬》，幼兒很快指出了《賽馬》和《群馬圖》都是熱烈奔放的，隨著音樂(lè)幼兒模仿騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，加深了對(duì)作品的理解。在國(guó)畫(huà)《春如線》欣賞活動(dòng)中，教師選用與畫(huà)面匹配的《森林狂想曲》，曲子開(kāi)頭的雨聲與鳥(niǎo)鳴能激發(fā)幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，達(dá)到“通感”的境界。在音樂(lè)這種情感藝術(shù)的渲染下，幼兒完全融入作品充滿詩(shī)意美與音樂(lè)美的意境中。

（四）游戲拼圖法

游戲拼圖法就是將美術(shù)作品的復(fù)制品背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上的色彩、線條、造型拼成一副完整的圖畫(huà)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼圖時(shí)，可以選擇幼兒欣賞過(guò)的一些作品，之后可以根據(jù)幼兒的欣賞水平選擇一些幼兒沒(méi)欣賞過(guò)的同類作品，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)大膽嘗試。此法可以使幼兒對(duì)美術(shù)作品的欣賞經(jīng)歷“整體-部分-整體”的心理過(guò)程，增強(qiáng)幼兒對(duì)作品中點(diǎn)、線、形、色等形式美的識(shí)別，提高幼兒對(duì)藝術(shù)作品敏銳的感受力。在幼兒已經(jīng)拼過(guò)多種風(fēng)格作品后，可以一次將兩張或兩張以上不同風(fēng)格的作品混在一起，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、比較，進(jìn)行拼擺，以提高幼兒對(duì)藝術(shù)作品敏銳的感受能力和對(duì)形式、風(fēng)格的識(shí)別能力。

通過(guò)有效的指導(dǎo)，幼兒對(duì)美術(shù)作品有了較敏銳的感覺(jué)，并有了初步敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。同時(shí)幼兒的表達(dá)興趣、愿望和能力都得到了發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒的審美意識(shí)，提高了幼兒的審美能力。在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中， 教師除了要提高自己的美術(shù)欣賞能力、豐富自己的美術(shù)欣賞知識(shí)外，還要運(yùn)用有效指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓孩子在充滿美感、充滿藝術(shù)的環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)。