初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合方式分析與研究

陳麗麗

（浙江省東陽(yáng)市千祥鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，浙江 東陽(yáng) 322100）

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，特別是語(yǔ)言和文字都具有藝術(shù)性，怎樣將語(yǔ)言和文字的藝術(shù)性傳承下去是教師應(yīng)該積極探討的話題。初中語(yǔ)文主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程，其中讀和寫(xiě)是非常重要的，是學(xué)生對(duì)素材的積累以及對(duì)思想的表達(dá)，將讀和寫(xiě)有效的結(jié)合在一起可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。本文主要分析和探討初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的有效結(jié)合，旨在提升整體的課堂教學(xué)效率，為初中語(yǔ)文的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的意義

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合是非常重要的教學(xué)方式，所謂讀寫(xiě)結(jié)合主要是將寫(xiě)作與閱讀有效的結(jié)合在一起，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、思維的綜合訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的教學(xué)效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)具有非常重要的意義。

（一）適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，為了更好的提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須探索和總結(jié)出有效的教學(xué)方法，讀寫(xiě)結(jié)合是新課標(biāo)精神的充分體現(xiàn)。閱讀和寫(xiě)作都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)兩者的有效結(jié)合豐富了學(xué)生的語(yǔ)文思想，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累寫(xiě)作的素材，在寫(xiě)作過(guò)程中構(gòu)思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力更加強(qiáng)烈，不斷提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（二）有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

初中階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師首先得提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是發(fā)展學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。讀寫(xiě)的有效結(jié)合讓閱讀和寫(xiě)作教學(xué)變得更加豐富，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受到閱讀和寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)，真正提高了學(xué)生的表達(dá)能力。比如教師可以通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)大會(huì)”來(lái)豐富學(xué)生們的思維，然后結(jié)合讀書(shū)大會(huì)布置寫(xiě)作的任務(wù)，更好的實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，枯燥單一的教學(xué)會(huì)抑制學(xué)生的情感，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此將讀寫(xiě)結(jié)合在一起時(shí)非常關(guān)鍵的。讀寫(xiě)的結(jié)合讓閱讀與寫(xiě)作變成一個(gè)整體，學(xué)生從寫(xiě)作的角度去閱讀文章，建立起與作者的深度對(duì)話，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的有效結(jié)合

（一）以讀導(dǎo)寫(xiě)，開(kāi)展情感教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有在學(xué)習(xí)中感悟才能獲得情感的升華。初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，在培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維方面扮演著非常重要的角色。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的結(jié)合必須從學(xué)生的情感入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀讓他們?cè)谒枷牒颓楦猩嫌幸欢ǖ奈蛐浴１热缭诔踔姓Z(yǔ)文《秋天的懷念》這篇課文的教學(xué)中，教師需要從作者寫(xiě)作的背景進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者與母親之間的深厚情感。縱觀作者的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命鋪就的，《秋天的懷念》這篇文章便是懷念母親的文章。在這篇文章中，作者對(duì)幾件小事進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)以此來(lái)表達(dá)母子之間的似海情深。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，本篇文章的情感以及寫(xiě)作手法得到了更好的突出，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生的情感，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪墊了基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合情景教學(xué)，引導(dǎo)寫(xiě)作模仿訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容非常廣泛，教師在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中應(yīng)該立足于教材，結(jié)合教材中的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿訓(xùn)練，在豐富學(xué)生語(yǔ)文思維的同時(shí)也提升他們的寫(xiě)作能力。比如在部編版初中語(yǔ)文《春》是一篇寫(xiě)景的抒情散文，作者主要抓住了春天具有代表性的事物：春草、春風(fēng)、春雨、春花、迎春，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。文章中的一些句子可以將學(xué)生帶入到特定的情景中，更好的激勵(lì)了學(xué)生們積極向上、努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。如“小草偷偷從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。這里的“鉆”寫(xiě)出了破土而出的擠勁，顯示出了它頑強(qiáng)的生命力。立足于文本，結(jié)合情景教學(xué)是讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)模仿訓(xùn)練有效提升了寫(xiě)作能力。

（三）精心設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生性格發(fā)展比較活躍，他們喜歡參與到實(shí)踐活動(dòng)中，為了有效的開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，教師要精心設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生各方面的能力。比如教師可以結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容定期組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)分享”實(shí)踐活動(dòng)，并且確定讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的主題，豐富學(xué)生們的思維。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生首先得收集和準(zhǔn)備閱讀的資料，并且對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，無(wú)疑促進(jìn)了他們綜合能力的提升。然后在讀書(shū)分享會(huì)中，學(xué)生之間相互交流和溝通分享，大大提升了他們的語(yǔ)言能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于拉近學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維，為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)非常重要的板塊，教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提升，將讀寫(xiě)結(jié)合到一起可以很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。讀寫(xiě)結(jié)合時(shí)現(xiàn)代教育改革后語(yǔ)文教學(xué)的新手段，是學(xué)生對(duì)知識(shí)積累和運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的結(jié)合可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的藝術(shù)性、魅力性和思想性。希望通過(guò)本文的探討能夠給初中語(yǔ)文教師提供一定的參考，采取有效的策略促進(jìn)讀寫(xiě)的結(jié)合，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。