激勵式教育在職業院校體育教學中的運用研究

黑龍江職業學院，黑龍江哈爾濱 150080

職業院校傳統體育教學活動中，忽視了學生的個性化特點，然而由于現在獨生子女較多，大部分學生都具有較強的功利意識，所以需要不斷地改進教學方法，其中對學生采取激勵式教育，是一種非常有效的教學方式，特別是在體育教學上尤為突出。這樣可以極大限度的激發職業學院的學生對體育學習的興趣，也能使教學效果達到很好。

1 激勵式教育對體育教學產生的意義

1.1 使學生全面發展

體育教學的目的，不僅是要進行理論方面的學習，還要將理論和實際充分的結合，并不斷的培養學生的體育習慣，增強學生的運動能力。在進行體育教學的同時也要具備良好的心態，所以在職業院校體育教學中采取激勵式教育可以使學生形成樂觀的心態，還能促進學生進行更加系統化的鍛煉，使學生掌握適合與自身的體育鍛煉方式，也能使學生具備更加堅強的意志力，還可以提升學生的適應能力[1]。

1.2 激發學習興趣

同普通高中學校學生相比，職業院校學生大部分文化成績相對較差，那么可能他們在心理上希望能被鼓勵和認可，希望獲得更多的關注度。所以教師在進行體育教學時也要注意學生的心理狀況，并在進行授課時，可以對那些表現較好的同學點名進行表揚，這樣會增強學生的信心和學習的動力。對于那些表現并不是那么特別好的學生，也可以采取激勵式的教育方式，他們可能因為受到鼓勵，進而產生很強的動力，更加積極主動進行學習，從而能夠在之后的學習更加的努力，想獲得更多的表揚和認可。

1.3 樹立正確的思想

在職業院校的思想教育都需要以普通的基礎教育作為基礎，而體育作為基礎教育的其中一部分，可以在激勵式教育的逐漸滲透下，使學生樹立更加正確的思想觀念，讓正確的思想觀念融入到每個人的心中，讓教育效果達到最大化。激勵式教育還可以培養學生的意志力，增強學生日常經受考驗的能力，培養不屈的精神。學校還可以多開展體育活動，培養學生的競爭意識，增加團隊意識，同時對學生進行激勵式教育，培養學生的自信心，使學生擁有良好的心態，樹立正確的思想。

2 激勵式教育在職業院校體育教學中的運用

2.1 從興趣著手，對學生進行激勵

職業院校的學生普遍比其他學校的學生需要承受的壓力更大，不僅僅是來源于家庭和學校，一大部分來自社會的壓力，所以學生對體育學習并沒有太大的興趣，這會導致職業學院的學生普遍身體素質整體較差[2]。所以教師在進行體育教學時，要根據學生的興趣和自身的特長，培養學生對體育的興趣，并不斷的對正在進行體育活動的學生鼓勵。教師應從學生的體質入手，發現學生在體育活動的長處，根據學生的興趣采取激勵式教育。

例如，在進行游泳授課時，教師可以根據學生喜歡的游泳姿勢進行教學，有的學生喜歡自由泳，認為比較好看，但有的學生卻喜歡較為實用的蛙泳，教師可以依據學生的喜好進行教學，并在教學時不斷的夸贊學生，如某學生的姿勢較為標準，某學生學的速度較快，領悟性高等。

2.2 從優勢著手，對學生進行激勵

除了可以從興趣上對學生進行激勵式教育，還可以從學生自身優勢入手，對學生進行激勵式教育。教師首先應當了解曾經學過哪方面的體育，或者對哪個項目的體育教學較為感興趣，教師可以結合學生自身的優勢，制定適合每個學生的學習內容，進而可以激發學生對體育學習的興趣，還可以激發學生在體育方面的潛力。教師可以為學生設定目標，從學生的優勢入手，幫助學生及時的改正不足，并通過激勵式教育對學生進行鼓勵，增強學生的學習能力[3]。

例如，很多男生都比較喜歡籃球，所以教師可以多給學生講一些籃球的技巧，多給學生申報各類比賽，并不斷的鼓勵學生參加，使學生的理論知識更好的進行實踐。教師在進行比賽期間，提供學生籃球的戰術培訓。并在進行最后總結時，對每個同學進行鼓勵和肯定，找出學生的優勢，對學生進行激勵。

2.3 從理解學生著手，對學生將進行激勵

在進行體育活動時，有一部分學生對體育并沒有太大興趣，不想進行體育訓練。教師可以站在學生的角度，和學生進行溝通，減少學生對體育的抵觸心理，使學生感受到教師的關心，并不斷的對那些有抵觸心理的學生進行鼓勵，激發他們想要進行體育訓練的熱情。

例如，教師在進行跳遠這節課講授時，有很多學生不敢去嘗試，教師可以設定內容，來激勵學生敢于嘗試，例如，在進行跳時，每個人有三次機會，即使跳得不好，也沒關系，只要大膽嘗試就行。并對敢于跳的同學給予鼓勵和肯定，不斷的樹立學生的信心。

3 結語

職業院校的體育教學要積極落實激勵式教育，不斷的改進教學內容，以學生的全面發展為主，對學生實行激勵式教育，幫助學生樹立自信心，增強體育教學效果。