多媒體在小學音樂教學中的運用

拉薩市實驗小學，西藏拉薩 850000

1 在小學音樂教育中運用多媒體技術的益處和價值

1.1 有益于擴展學生的認知思維

相較于以前老式的授課模式而言，在多媒體視域下的小學音樂課堂，可以擴展學生的思考范圍，使學生的思維變得愈來愈多元化，這樣就能優化老式教育模式束縛下，學生思維局限的情況，徹底擺脫時間與空間對學生求知的限制，在有限的時間內學習到無限的知識，感受音樂中不一樣的境界，在此基礎上豐富學生的認知。因此，音樂教師在日常教學活動中，應當正確利用多媒體技術，為學生提供更多的有效信息，烘托音樂學習氛圍，提升小學音樂教學的課堂效率。

例如，在小學音樂課堂中，教師向學生教授“勞動最光榮”這一首音樂作品時，兩種授課模式的運用效果之間存有很大的差別。詳細而言，在老舊的授課模式下，教師通常會先為學生示范如何演唱這首音樂作品，待學生熟悉這首歌曲以后，引領班級中的學生合唱，在這種情況下，許多學生都只是形式上跟隨教師的教育思路，卻很少會有學生真心想要學會這首歌曲，更加不會擴展個人的思考范圍，去深度挖掘歌詞、曲譜以及作者寫作的實際用意，這也是小學音樂課堂授課質量差的根源所在。

1.2 有益于增強學生的品鑒欣賞能力

基于音樂屬于一種演繹形式，其能夠抒發人的思想情感，使人放松。通常狀況下，音樂由歌詞、曲譜、各類樂器等若干內容組成，是一個大的集合概念。所以，為了可以使學生真正地感知到音樂的內涵價值，學會演唱歌曲，那么在小學音樂課堂授課中，教師應該引領學生學會如何拆解音樂作品，繼而深度剖析音樂作品。另外，樂器是音樂的核心，有了樂器的融入，才能夠提升音樂的美感。所以，在音樂課堂授課時，教師將多媒體技術運用在其中，能夠使學生在投影設施上面，清晰、直觀地看到各類樂器，明晰各類樂器的外貌特征、功能以及音色等，以此凝聚小學生的關注力，如此便可以使學生漸漸地增強個人的音樂品鑒欣賞能力，最終形成音樂素養。

2 在小學音樂教育中運用多媒體技術的有效路徑

2.1 運用在設計制作音樂課件方面

對于小學音樂教育來講，在以前的教學實踐中，對課程教師的專業技能水平方面有著極大的挑戰，究其原因主要是在老舊的授課模式下，教師除了缺少必要的教學工具之外，而且在一些基礎樂器也不具備，更加不會擁有高端的信息化設備來輔助開展課程活動。伴隨新課程改革工作的大力開展，以及近些年國內科技水平的提升，多種多樣的音樂教學設備得到了大范圍的運用。在此之中，多媒體就是一種實用性強、新穎度高、功能性強，而且操作流程簡單的音樂教育輔助設備。在這種情況下，授課教師在備課期間，就可以借助多媒體，為學生設計制作出一些趣味性強的課程內容，用以將小學生的關注力凝聚在此，激起學生對于音樂課程內容的學習興致，繼而幫助學生學懂更多的音樂課程內容。

2.2 運用在拓展授課資源方面

小學生的音樂學習資源本身是比較豐富的。因為當前互聯網的快速發展不僅帶來了物質生活的提高，也拓展了人們的娛樂資源。尤其是豐富的音樂舞蹈資源，都能夠通過互聯網傳播。就連學生的音樂學習視頻都能夠通過專業的音樂教師的視頻錄制或者微課視頻等進行傳播。在音樂教學過程中，教師沒有必要一直局限于音樂教材的歌曲教學，必要的時候要將音樂教材中需要教學的內容通過網絡收集整理或者篩選，給學生提供一些與本堂課教學有關的、富有趣味性的學習資源，尤其是一些音樂教學視頻或者歌曲的動畫視頻配音等。

3 結語

總而言之，在新課改視域下，多媒體教學不僅是拓寬學生音樂學習渠道的重要教學輔助設備，還是幫助學生體驗歌曲中所帶有的思想感情的有效工具。教師通過多媒體進行音樂教學，能夠為學生帶來一種豐富多樣的、除了教材外的音樂學習體驗，讓學生接觸到豐富多彩的、有學習意義的音樂學習資源，能夠非常有效地增長學生對音樂的認識，增加音樂知識的儲備量，一步一個腳印地培養學生的音樂學習素養。