淺談信息技術教學中學生自主學習能力的培養

天津市河東區麗苑小學，天津 300252

隨著新課改的深入進行，小學信息技術學科的學習目標為大家所認可，即不僅使學生掌握信息技術學科的基礎知識和技能，更重要的是培養他們的信息素養和利用信息技術解決實際問題的能力。作為一名信息技術教師，如何培養學生的自主學習能力，使其適應信息社會的發展則顯得尤為重要，因此，我們應該讓學生在自主活動中學會發現、探索、學習和創新，激發學生自主學習興趣，開拓學生思維，不斷提高他們的自主學習意識與能力，為其終身學習打下良好的基礎：

首先，要培養學生的自主學習能力，興趣是關鍵。

俗話說：“興趣是最好的老師。”換言之，興趣是推動學生學習的內在動力，可以激發學生強烈的學習欲和求知欲，從而為高效課堂學習奠定基礎，可見它在學習過程中起著極大的推動作用。要激發學生的學習興趣，就需要我們信息技術教師在教學中注意創設情境，激發學生的自學欲望，讓他們能夠主動參與到學習活動中去。

其次，合理利用任務驅動的教學方法，提高學生的學習能力。

所謂“任務驅動”教學法，是指教師根據教學目標與內容，結合學生學習實際情況，為每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成教師本堂課預定的任務，它是一種信息技術學科性比較強的教學方法，因為它符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的基礎知識和技能。在信息技術課中應用“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理任務的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及使用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，從而極大地激發他們的求知欲望，培養其獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。例如，在五年級的同學學習了“制作電子賀卡”的方法以后，我留給他們一個小任務，要求他們每個人根據自己的興趣做一張小小賀卡，并特地引入一些重要節日和經典圖片,讓學生自由選擇,發揮創造性,設計出美觀而巧妙的賀卡。

再次，善于引導學生不斷創新，使其樂于自主學習。

計算機知識有很大的開放性，因此也給學生們提供了很多自主學習和自我發展的空間與機會，這樣不僅能夠充分發揮他們的主體作用，讓他們自主探究、合作學習，真正理解和掌握計算機的基本知識技能，而且這也是培養學生不斷創新的手段和方法之一。例如，五年級的學生對遇到的問題已經有了一定的理解和自學能力，能夠自己探索一些適合他們的解決問題的方法，此時我就可以利用這個特點，為他們創設適合他們的教育情景，在給予他們適當幫助和引導的基礎上，更多的是給他們自主學習和發展的空間。因此，在講解完“畫圖程序”后，我帶領同學們學習《到畫王家做客》一課內容時，同學們會發現，呈現在他們眼前的，是一個全新的軟件，通過仔細觀察，發現它與畫圖程序相比較，有相同之處，但也有不同之處，各有優點。

最后，充分發揮學生的自主作用，使他們在主動參與中提高自學能力。

我認為，這關鍵在于教給他們學習的方法，即“授之以漁”——讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。這就需要我們在信息技術教學中把更多的時間交給學生，讓他們在實踐中去體驗創新和自學的樂趣，這樣不僅能深化教學內容，充分發揮學生的自主性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維、培養學生的創新能力和自學能力。因此，在教學中，我注意指導學生養成看書的習慣，從而培養學生的自學能力、概括能力、感悟能力和總結歸納能力，為自主性學習奠定基礎。同時，在組織安排教學過程中，我注意不把大量的時間和精力放在組織講解教材上，而是在簡化利用信息技術資源所經歷的實際步驟的同時，引導學生圍繞我所創設的問題或任務展開自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性解決問題的能力，并形成自主學習的意識。另外，在給學生們布置課堂練習任務時，我注重把學生作為教學的主體，讓他們在“先學后做”、“邊學邊做”的基礎上，學會自主學習、自主創新，從而提高自主學習能力，為終身學習打下良好的基礎。例如，在講授了《Dreamweaver 網頁制作》這部分內容時，我在講解了基本知識點和重難點內容、并指導學生進行了實踐練習后，提供給他們更多自主探究學習和創新制作的機會，并鼓勵他們自主選擇和查找相關的信息與資料，制作出表達自己情感心意的主題網站，這樣學生借助網絡不僅掌握了計算機基礎知識、制作出特色各異的作品，更可以各學所需、各有所得，然后我針對他們的作品施以個性化評價，最后布置課后分層作業，為不同水平的學生的自主發展提供引導和幫助，這樣，他們在整個教學過程中，一直是積極主動的學習者，并逐漸形成了自我認識、自我教育、自我進步、自我發展的學習方式。

總之，作為一名信息技術教師，傳授給學生信息技術基礎知識技能固然重要，但更重要的是如何在教學中努力培養學生的自主探究、自主學習能力，為其終身學習奠定堅實的基礎，使其能夠成為未來學習型社會的有用之才！