小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)探析

重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，重慶 402284

1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的意義

數(shù)學(xué)思維能力一是學(xué)生對課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，學(xué)習(xí)能力是否加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否改變，二是教師是否用較少的時(shí)間，獲得更高的效果，三是教師與學(xué)生是否在雙贏的情況下關(guān)系愉快。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有益于學(xué)生樹立積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，自發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)才會(huì)使學(xué)生感到輕松，才會(huì)發(fā)揮潛能，如果成功就會(huì)有較大的成就感，獲得自我價(jià)值，成為一個(gè)自由獨(dú)立的個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)、承擔(dān)和表現(xiàn)。在社會(huì)中我們認(rèn)識(shí)到思維能力的要求能力越來越重要，如果老師提倡合作的話，在此過程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自身的各種能力。作為小學(xué)的學(xué)生的活力和激情正是充沛的階段，在高效課堂中，孩子的活力可以達(dá)到充分的施展，充分了解學(xué)生年齡所對應(yīng)的心理特征，善于激勵(lì)同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，從而獲得對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，綜合能力的增強(qiáng)是教師在不斷引導(dǎo)中提高的。

2 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先教師需要完善自己的信息化的教學(xué)模式，要發(fā)覺借助信息化教學(xué)模式所帶來的優(yōu)勢，小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較低，首先其原因是缺乏興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們都知道良好的開端是成功的一半，教師是改變學(xué)生態(tài)度的重要責(zé)任者，多數(shù)優(yōu)秀教師都發(fā)覺：課堂的模式并不是一成不變的，學(xué)生掌握知識(shí)的程度、考試的重點(diǎn)等都會(huì)有一定的變化，所以教師應(yīng)該融合這些易變因素進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，其次有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不差，只是缺少教師的正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)不斷摸索，讓學(xué)生鼓起勇氣面對困難，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以很簡單，一樣可以學(xué)的很好，教師盡量學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己主動(dòng)把握課堂，善于結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式融入課堂。所以如果教師利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的情境能夠喚醒學(xué)生的求知欲，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生積極參與和課堂教學(xué)的參與性和積極性，學(xué)習(xí)來較為直觀實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行“比一比”的講解時(shí)，首先教師可以依靠PPT 課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的問題進(jìn)行展開，比如：同學(xué)們是喜歡一百分還是五十分？同學(xué)們可以大膽發(fā)言，教師對于一些離譜的答案也要認(rèn)真對待并加以分析，接著教師可以引出比一比的概念并帶領(lǐng)學(xué)生勾畫重點(diǎn)，教師可以展示結(jié)合本章教學(xué)內(nèi)容展示一些更加有趣的問題，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)加深對知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)加深對知識(shí)的記憶，然后教師根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況進(jìn)行加深練習(xí)，可以圖片或者視頻的優(yōu)勢展示一些形狀或者數(shù)值關(guān)系，從而降低理解難度的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.2 打造立體感、簡化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生之間都有或多或少的差異，在各方面的發(fā)展都不同，這也導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績有高有低，這是多數(shù)教師都認(rèn)可的事實(shí)，有些學(xué)生的立體感不足，教師憑空的展示和教具具體的教學(xué)都沒有太大的作用，所以教師就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用多媒體課件展示，讓學(xué)生更加直觀的理解，每個(gè)學(xué)生都有是平等的，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生本身的差距，找到因材施教、適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的立體感和思維能力。

例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的拓展時(shí)，首先教師可以利用多媒體展示一個(gè)立體圖形和平面圖形，先讓學(xué)生討論其中的相同和不同，盡快讓學(xué)生從課下的狀態(tài)恢復(fù)過來，從而引入立體圖形的專業(yè)概念，并帶領(lǐng)學(xué)生找出概念中的關(guān)鍵詞，然后教師通過多媒體展示圖片的形式引入本章節(jié)的重點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用使圖形更加直觀，這樣簡化的教學(xué)讓一些立體感較差的同學(xué)也能掌握知識(shí)，并且節(jié)省了教師畫圖的時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率和課堂的價(jià)值性，教師通過例題的講解，也可以適當(dāng)結(jié)合小組協(xié)作的方式，活躍課堂氛圍的同時(shí)拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3 結(jié)語

總而言之，教師不僅應(yīng)該只注重學(xué)生成績，還應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀存在著諸多問題，但是教師只要激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠順應(yīng)時(shí)代的變化，及時(shí)完善自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)和學(xué)生本身的能力進(jìn)行教學(xué)等等，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力一定會(huì)逐步提高。