初中藏文新課改下的教學(xué)方法研究

西藏自治區(qū)那曲市班戈縣中學(xué)，西藏那曲 852500

1 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改下，初中藏文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤看法，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，補(bǔ)充完善教材內(nèi)容，耐心指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)藏文知識(shí)，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)顯得至關(guān)重要。教師帶著“有色眼鏡”，不可能教導(dǎo)出愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生；教師做到“公平公正”，才更利于初中生綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展，主體優(yōu)勢(shì)的不斷提升[1]。有的學(xué)生善于寫作，有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀，藏文教師通過組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，充分滿足他們的個(gè)體需求，形成和諧的師生關(guān)系，藏文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大程度的提高。

2 聯(lián)系生活組織教學(xué)

以往的初中藏語文教學(xué)中，之所以教學(xué)效率低下，重要問題是老師教學(xué)中理論與實(shí)踐之間嚴(yán)重的不符合，因此，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，必須要徹底擯棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式。藏語文老師在進(jìn)行藏語文教學(xué)中，可以根據(jù)西藏地區(qū)學(xué)生生活的環(huán)境著手，將生活化的內(nèi)容引導(dǎo)到教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的角度出發(fā)考慮問題，這樣學(xué)生便會(huì)樂于積極的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，在初中藏語文教學(xué)中，老師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)藏語文課本知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想與想象，并讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

3 重視課堂師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象、主體。通過教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率[2]。教師的“動(dòng)”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置，教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥，課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的“動(dòng)”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能積極思考、踴躍發(fā)言。師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動(dòng)”的過程中。學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。

4 尊重學(xué)生主體價(jià)值

組織開展初中藏文教學(xué)活動(dòng)，教師要切實(shí)把握學(xué)生作為中心這樣一個(gè)基本點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，而在學(xué)科學(xué)習(xí)中，一定的訓(xùn)練成為一種學(xué)科教學(xué)的主線。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮更多體現(xiàn)在對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織開展等方面，而教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮也更多地體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)激發(fā)和主體學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面。所以，學(xué)生如何才能變成學(xué)習(xí)的主人，如何才能有研究的興趣和欲望，除了與學(xué)生自身早先建立起來的對(duì)于學(xué)科的興趣以外，更多還需要教師將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，善于激勵(lì)，善于引導(dǎo)，善于給學(xué)生營(yíng)造出一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍[3]。所以，在遇到一些容易引起大家分歧的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且可以組織辯論演講等活動(dòng)，讓學(xué)生充分地引經(jīng)據(jù)典來論證自己的觀點(diǎn)，這樣的一些活動(dòng)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生主觀上感受到被教師的尊重感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生做出充分的努力，從而讓自己有一個(gè)優(yōu)秀的表現(xiàn)。并且在這樣的訓(xùn)練過程中，師生之間，學(xué)生之間都可以在思想觀點(diǎn)方面互相的啟發(fā)，在知識(shí)方面互相的充實(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說是極有好處的。

5 結(jié)語

總之，必須創(chuàng)新初中藏文的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升藏文教學(xué)的整體質(zhì)量，使初中學(xué)生朝著正確方向去發(fā)展，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、民族文化傳承等做出巨大的貢獻(xiàn)。