小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑分析

山東省濱州市惠民縣大年陳鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東濱州 251713

培養(yǎng)青少年道德及法律的認(rèn)知，應(yīng)從小學(xué)啟蒙階段開始做起。做一個(gè)品德高尚，知法守法的公民，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義文明建設(shè)的重要前提。社會(huì)在不斷地進(jìn)步，同時(shí)對(duì)人們素質(zhì)要求也越來越高，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)以及法制觀念的重要途徑，將法制教育滲透進(jìn)小學(xué)道德與法治的課程當(dāng)中，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，知曉法律的權(quán)威性。

1 小學(xué)道德與法治的課程與法制教育融合的現(xiàn)狀

1.1 教師缺乏對(duì)法治教育宣傳的認(rèn)知

隨著素質(zhì)教育的開展，中國(guó)教育工作取得了重大的成果，但是由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其中還有很多的不足，目前學(xué)校教育中，由于過于重視主科教育的觀點(diǎn)，以至于忽略了道德與法治課程的開展，因此，導(dǎo)致學(xué)校缺乏法治課程教學(xué)的資源，從而導(dǎo)致關(guān)于法治內(nèi)容宣傳不到位，只是以書本的內(nèi)容為主要教材，缺少真實(shí)的案例。

1.2 法治課程缺乏實(shí)踐性，教學(xué)模式過于單一

由于小學(xué)道德與法治教育課程與實(shí)際生活不符，缺乏實(shí)踐性，使得學(xué)生不能與實(shí)際生活相結(jié)合，無法做到活學(xué)活用，更無法在遇到問題的時(shí)候，將所學(xué)內(nèi)容做到舉一反三，從而開展道德與法治課程受到了阻礙。由于教學(xué)模式的單一性，導(dǎo)致法治教育的課程枯燥無趣，很難引起學(xué)生的注意力，無法積極熱情地投入課程當(dāng)中。

1.3 學(xué)校與家庭之間的教育缺少聯(lián)合性

學(xué)校是傳播學(xué)生知識(shí)的重要場(chǎng)所，而家長(zhǎng)則是學(xué)生的第二任老師，家長(zhǎng)的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生思維的形成，由于學(xué)校的法治教育課時(shí)有限，對(duì)于法治的知識(shí)主要依靠學(xué)校傳播教導(dǎo)。然而，有些家長(zhǎng)忽略了自身行為對(duì)孩子的影響，將不良的觀念無意識(shí)地灌輸進(jìn)孩子的認(rèn)知里，沒能擔(dān)負(fù)起作為家長(zhǎng)應(yīng)盡的教育責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法治的觀念變得模棱兩可，由于家長(zhǎng)的忽視，造成學(xué)校法治教育的教學(xué)成果并不是很理想。

2 小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑

2.1 學(xué)校加強(qiáng)宣傳法治教育內(nèi)容

為了符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，推進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的步伐，應(yīng)提升學(xué)生的法律素質(zhì)作為依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知度。通過學(xué)校大力開展法治教育宣傳活動(dòng)，并定期邀請(qǐng)司法人員入校普法宣傳，以講座、宣傳畫板、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式豐富大家的法律知識(shí)。

2.2 通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)模式

多媒體技術(shù)已經(jīng)在中國(guó)教育工作中被廣泛地應(yīng)用，老師可以通過多媒體技術(shù)將小學(xué)道德與法治的課程內(nèi)容通過多媒體圖片功能以及視頻功能編輯成教材內(nèi)容，使得原本平面的教學(xué)知識(shí)編輯成立體的圖片以及小視頻的形式展示給學(xué)生觀看，同時(shí)在學(xué)生觀看的過程中，老師結(jié)合課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得孩子能夠通過生動(dòng)形象的圖片以及優(yōu)質(zhì)視覺效果的視頻了解到關(guān)于道德與法治的知識(shí)，并且適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓蓷l文，將社會(huì)中一些不文明的現(xiàn)象講解給學(xué)生聽，以及通過一些真實(shí)的案例，使得孩子置身其中，將案例與課本內(nèi)容相結(jié)合，懂得這些不文明現(xiàn)象是不道德行為，情節(jié)嚴(yán)重者則會(huì)觸犯到法律。

2.3 法治教育生活化

兒童對(duì)社會(huì)、法律的認(rèn)知水平還處在一個(gè)基礎(chǔ)性階段。需要通過教師的正確引導(dǎo)，把艱深的法律精神、制度灌輸進(jìn)孩子的意識(shí)當(dāng)中，當(dāng)然，單純的說教效果甚微。還需將課本中的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活定期開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.4 有效開展道德與法治的實(shí)踐課程

要想有效地增強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范以及法治的意識(shí)，需得結(jié)合實(shí)際生活，將課本中的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，才能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到舉一反三，同時(shí)更能加強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，針對(duì)不文明的行為引以為戒，有效提高道德的修養(yǎng)。例如，三年級(jí)《上學(xué)路上》這一課程中，老師利用多媒體技術(shù)制作成短片，展現(xiàn)給學(xué)生，并且詢問，你們平時(shí)是怎么過馬路的?紅綠燈的作用是什么?過馬路應(yīng)該注意什么?然后結(jié)合同學(xué)們給出的答案進(jìn)行整理并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行正確的引導(dǎo)，過馬路的時(shí)候一定要走斑馬線，在通過的時(shí)候一定要觀察左右行駛的車輛，并且在有紅綠燈的路口，一定要等到綠燈的時(shí)候才能通行，通過這樣結(jié)合實(shí)際的講解，才能使學(xué)生懂得遵守交通的重要性，講文明做到安全出行。

3 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，是當(dāng)前中國(guó)教育中不可忽略的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)絕不是一朝一夕能夠做到的，需要學(xué)校以及家長(zhǎng)共同努力，在課堂以及生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。法治時(shí)代，公民只有做到學(xué)法、知法、守法，才能推進(jìn)中國(guó)邁向一體化建設(shè)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中滲透法治教育必不可少，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化素質(zhì)教育起著決定性作用。