探究式教學在初中化學教學中的應用研究

貴州省銅仁市沿河縣官舟第二中學，貴州銅仁 565311

初中化學本身是一門實踐性比較強的學科，在初中化學教學中實施探究式教學方式方法具有極為重要的意義，在初中化學教學中教師要注重應用探究式教學方式來提升最終的教育教學效果，以此強化學生實際動手能力以及探索精神，也有助于提升學生學習興趣。為此，這就需要教師在結合教學內容的基礎上進行探究式的改進，指出其中不足，以此更好的提升教學效果。

1 當前初中化學探究式教學現狀

1.1 缺乏創造性

初中化學教學中創造性的思維方式是學生學習必備的一種能力，以便讓學生更加積極主動的參與到知識學習中。但是在實際教學中，很多教師還是以依照自己的學習習慣傳授知識內容，引導學生進行知識探究，但是嚴格要求課本內容進行探究，這種方式有助于學生進行知識的學習，但是當學生在學習之后掌握了相關的探究方式方法，教師往往會采用這種固定的模式來開展探究活動，也就會影響到學生對問題的探索，這對于學生的后續學習是不利的。

1.2 過于形式化

初中化學教學中要能夠認識到探究式教學是一種非常重要的方式方法，但是探究式教學方式并不能對所有的問題進行解決，如果在教育教學中僅僅是通過探究式教學方法進行應用，很可能會阻礙學生對于化學知識的進一步理和學習。為此，這就需要在初中化學教學中要在結合教學內容的基礎上有針對性的開展探究式教學方式方法，將課本知識內容相互結合，以此更好的發揮探究式教學效果的作用和價值。

2 探究式教學在初中化學教學中的應用策略

2.1 鉆研教材,基于內容展開探究式教學

初中化學教學中很多知識點的學習都是通多實驗的方式進行學習，通過實驗的形式能夠引導學生對于知識進行理解和相應的掌握，這就需要在教育教學中教師要能夠基于教材內容來開展探究式教學，通過探究方式加強對于知識點的學習，以此提升探究教學效果。為此，教師要充分利用教材內容開展探究式教學，以此更好的教學效果。

2.2 遵循教育規律，開展探究教學

學生在知識學習中都會遵循一定的規律，為此，在教育教學中要能夠按照從簡到難的方式開展，為此，在教育教學中要遵循認知規律，對教材進行鉆研，強化對于知識的理解，這樣才能夠更好的開展化學知識教學。如果教師違背教學規律，在教育教學中僅僅是單純追求難度，可能會讓學生產生逆反心理，這對于探究式教學的開展并不是那么理想，這需要教師在教育教學中對問題進行重視。例如在初中化學教學中，金屬氧化物是其重要的組成部分，在實際生活中學生可以經常看到金屬被氧化生銹的現象，如果在教育教學中教師按照規律，基于現象進行著手，從簡單的問題設置，以此讓學生認識到金屬被氧化生銹的過程，這是因為金屬接觸到了氧氣以及水分，也就進一步加強了其氧化的程度，在教育教學中可以通過結合化學方程式的作用來開展具體的教育教學，通過學生對實際生活的觀察以及引導，可以對化學方程式進行學習，以此掌握金屬氧化物的相關知識。為此，這就要求教師要注重對學生的引導，幫助學生具備觀察的能力，如果學生并沒有對氧化反應有系統的認識，這對于提升化學教學效果將是不利的。

2.3 結合實際生活，開展探究式學習

初中化學探究式教學方式的應用要注重在結合學生實際生活的基礎上來開展教育教學，化學學科本身與學生的實際生活息息相關，為此，在初中化學教學中要充分利用生活中的實例來開展教學，以此激發學生的學習興趣，以此更好的開展化學教學。例如日常生活中暖水瓶會有產生水垢的現象，之所以產生水垢是因為水中會產生碳酸鈣的原因，碳酸鈣在分解之后會釋放出二氧化碳。這種現象是當前生活中比較常見的現象，在教育教學中教師要注重認識這個問題，引導探究式教學，利用化學知識進行知識教學，激發學習興趣。

3 結語

初中化學教學中要能夠認識到探究式教學所發揮的重要作用，通過探究式教學方式的應用能夠更好的提升課堂教學效率。但是也要認識到當前探究式教學的應用還存在一定的問題，為此，在初中化學教學中要能夠在結合問題的基礎上開展有針對性的教學策略，以此更好的提升課堂教學效果。