開展實踐活動,讓小學生愛上數學學習

索縣完全小學，西藏那曲 852200

1 提升學生興趣

基于新的教學理論進行數學知識的有效學習，學生需要積極參與，具有更高直觀性和生動性的教學活動，能夠進一步體會數學學習和現實生活之間的緊密聯系，進而確保學生對數學相關事物具有更高的興趣，選擇與現實生活聯系緊密的相關素材進行實踐活動，確保學生能夠進行更為有效的實踐操作。通過科學應用合作交流，強化學生情感體驗，使其可以基于數學眼光分析相關事務，進而確保學生在實踐操作過程中主動分析相關知識使其對數學知識具有更為深刻的感受，保證學生能夠主動獲取相關知識。例如，教師在完成百分數教學之后，可以引導學生猜硬幣的活動，將一枚硬幣拋到空中，猜測落地之后的正反面，與學生對百分數知識進行合理內化，確保學生對課堂學習具有更高的興趣[1]。實踐活動的有效開展，能夠使學生更為深切的感受數學知識，確保學生可以利用數學知識解決現實問題，進而實現學生學習欲望的有效增加，使其能夠更為主動地參與數學學習。

2 優化活動設計

通常情況下，實踐活動的科學開展，能夠有效提升學生實踐能力和思維創新意識，確保學生可以在實踐活動中合理應用數學，進而保障學生能夠主動參與數學學習。因此，數學教師在開展具體教學活動時，需要進行實踐活動的科學設計，對接實踐活動過程加強重視。在具體實施實踐活動課程時，教師需要引導學生進行深入探索，這幫學生在活動中具有更高的主動性和積極性。與此同時，教師在開展具體教學活動時，還需要確保與時俱進，強調實踐活動能力和動手操作，確保學生能夠在實踐活動中強化個人思維創新能力。但是，小學階段學生具有一定的個體差異，思維能力也存在很大的不足，因此，數學教師需要基于學生具體情況進行活動規劃的科學調整，確保教學設計具有更高的豐富性，進而保障教學活動具有更高的多樣性。例如教師可以組織學生開展我們去春游的實踐活動，首先引導學生認識春游，然后根據教學進行實踐活動的科學設計，最后基于學生具體需求進行春游活動的合理設置，確保學生在活動中能夠大膽發言。在具體開展實踐活動時，學生需要對自然界中相關物體的屬性，形狀和顏色進行深入觀察，確保學生對物理幾何屬性具有初步的了解。

3 明確活動方向

在小學生進行數學學習過程中，實踐活動是學生興趣較高的一種學習方式，但是相對于其他學科，數學學科具有較強的思維能力。在具體進行實踐活動時，教師需要進行實踐內容的科學設計，同時還需要進一步明確活動方向，因此，教師在開展具體教學活動時，需要對學生進行科學引導，確保學生能夠進一步明確活動的主要方向，進而保障學生對實踐活動課程具有更高的接受度。在具體實施教學活動時，教師需要對傳統教學方式進行合理優化，避免過于苛責學生，實現學生良好學習習慣的有效形成[2]。與此同時，在進行具體教學活動時，教師還需要確立教學主題，及時鞏固和復習之前學習過的相關知識。例如教師可以引導學生進行生活中的數學，房子中的數學和自行車的數學等實踐活動，在進行具體活動時，教師首先需要引導學生對教材文本進行深入剖析。例如，在具體實施房子中的數學相關內容教學史，三角形通常能夠對建筑進行科學固定，但是如何保證三角形的穩固性，是其教育工作的重點內容和難點內容，大部分學生對其缺乏了解，教師在開展教學活動，對該方面知識也缺乏明確的認識，導致學生沒有對該方面知識全面把握，因此，在具體設置綜合實踐教學時，教師需要對學生進行科學引導，同時還需要進行相關教學活動的科學引進，確保學生在。保證學生之間能夠進行的合作交流與探討，確保學生參與數學學習時具有較高的興趣，進而研討學生進行更為深入的探究和學習，強化整體教學效果，為學生合作學習的有效開展創造良好的條件。

4 結語

總而言之，在小學階段開展數學課堂學習時，通過提升學生興趣，優化活動設計，明確活動方向，能夠確保更為高效的開展實踐活動，使學生對數學學習具有更高的興趣，進而確保學生能夠更為高效的參與數學課堂學習，實現整體教學質量的有效提升，保障學生數學素養，確保能夠有效推進現代教育事業發展，保證學生在日常生活中能夠合理應用課堂所學知識。