小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究

西藏山南市浪卡子縣浪卡子鎮(zhèn)小學(xué)，西藏山南 851000

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，仍然存在許多的問題，受到各種因素的影響，學(xué)生問題解決能力難以形成，教學(xué)效率低下，對小學(xué)生的成長和發(fā)展尤其不利。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師是課堂的引導(dǎo)者，老師的教學(xué)行為，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在實際的課堂教學(xué)中，許多的老師仍然存在陳舊的教學(xué)思想，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的評價方式存在嚴(yán)重問題，忽視了學(xué)生各種能力的提升情況，為了提升學(xué)生的成績，采用的教學(xué)方法的生硬單一，自顧自的在課堂上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的限制，缺乏有效的思維發(fā)揮空間，長此以往，學(xué)生逐漸的形成了固化的思維，各種能力的形成受到了嚴(yán)重的限制。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的種種問題必須要得到有效的肅清，結(jié)合當(dāng)前的社會用人標(biāo)準(zhǔn)來看，機(jī)械性的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實際的育人需求，教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境

通過上文分析可以得知，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在大量的問題，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在新課程改革的時代背景下，老師在教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，重點的培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。小學(xué)生由于年齡比較小，思維能力不強，對于一些抽象性知識，無法在腦海中有效構(gòu)建還原，而數(shù)學(xué)知識抽象性的特點明顯，老師如果在教學(xué)中生硬的講解，不僅教學(xué)效率低下，而且學(xué)生對逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣，無法實現(xiàn)問題解決能力的有效培養(yǎng)。情境教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以把抽象性的知識點進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在腦海中重新構(gòu)建，是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效手段，而且在教學(xué)情境中，學(xué)生們的注意力會更加集中，努力的發(fā)散自己的思維，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在提升教學(xué)效率的同時，促使學(xué)生問題解決能力的形成，實現(xiàn)了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

2.2 巧用逆向思維，提升數(shù)學(xué)運用能力

逆向思維即反向思維，通過借助于事先所知道的結(jié)果來將問題的未知條件找出來，通過逆向分析有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用逆向思維進(jìn)行解題能夠?qū)?fù)雜的問題簡化。例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)相關(guān)問題的解決過程中，有以下例題“已知商場搞促銷互動，某一種商品已經(jīng)連續(xù)降價20%，現(xiàn)在的價格為144，求商品原來的價格”，如果學(xué)生按照正常的思維進(jìn)行解題的話，不容易獲得解題思路。因此，該題可以采用逆向的解題思路。其解題口訣為：單位一知道用乘法，不知道用除法，多加少減。逆向分析的過程為：先求第二次降價之前的價格，即單位一未知，用除法、降價為“少”，用減法，因此該過程的列式為：144/（1-20%）。

2.3 課堂落實，生動有趣

課堂落實的方式也可以是多種多樣、生動有趣的。比如通過視頻動畫的演示、小組分組討論、學(xué)生互相出題交換比分等形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。首先小學(xué)生都愛看動畫片，動畫人物的講解更便于他們的注意和理解。其次，小學(xué)生已經(jīng)具有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識積累，可以通過小組合作的方式，通過自己的思考同時借助同伴的力量，在過程中感受解決實際問題的樂趣所在。最后，小學(xué)生往往爭強好勝不甘落人之后，可以通過交換出題的方式，激發(fā)他們的好勝心，從而使他們更加努力并且主動積極地參與問題的解決。

3 結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生解決問題的能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一項重要的教學(xué)內(nèi)容。不論是低年級還是高年級，獲得解決問題的能力有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的解題策略。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)生不斷提升自我，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，不斷的強化學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。