新高考背景下的高中數學課堂構建策略

汕尾市海豐縣彭湃中學，廣東汕尾 516600

在新高考的大背景下，高中數學教師為了更好的構建數學課堂，就需要能夠轉變傳統的教學思想，不僅要注重傳授學生各種知識，還需要重視培養學生的數學能力以及數學思維，將數學知識與日常生活緊密的聯系到一起，鍛煉學生的數學實踐應用能力。同時，還要結合學生的實際情況以及學習需求，為學生構建高效課堂，充分調動學生的主觀能動性。

1 積極轉變教學理念

在傳統的課堂教學中，教師往往在課堂上“至高無上”，學生往往處于被動的學習地位，這十分不利于教師構建高效數學課堂。所以，就需要教師能夠擺脫傳統理念對思想的束縛，構建素質教育理念，尤其是要充分認識到數學教學的本源以及素質教育的本質，引導學生占據課堂的主體地位，而自身則對學生進行積極的引導，加強與學生的溝通與交流。例如，教師在指導學生備戰高考時，必然需要引導學生進行復習，鞏固學生所學的知識。這就需要教師能夠在課前與學生進行充分的交流，了解學生真正的學習需求，而不是憑借自己的主觀想法制定復習內容，尤其是要知道學生的長處和短處，幫助學生更好的完善自己。同時，還要根據學生的不同基礎、特點以及能力，為學生制定合理的復習目標，實現因材施教。例如，針對低層次的學生，為其布置基礎性的復習內容，進一步幫助他們鞏固基礎；針對中層次的學生，則可以為他們布置有一定難度的復習目標，使他們可以穩定進步；針對高層次的學生，則可以布置具有探究性的復習內容，使他們可以不斷的突破自己[1]。

2 優化課堂教學結構

構建高效數學課堂最重要的一部分就是優化課堂教學結構，這也是一項良好的保障措施，可以使課堂教學的有效性進一步增強。首先，教師在構建高效數學課堂時，需要保證學生的學習質量不受影響的情況下，最大限度的降低學生對相關知識的學習時間，避免過多的讓學生學習重復性的內容，從而減輕學生的學習壓力。其次，教師在教學的過程中，不僅需要使學生徹底的掌握理論知識，還需要有意識的培養學生的實踐能力、邏輯思維、數學思維以及數學核心素養。最后，教師在課堂上不僅要教學，同時還要學習，發現自身在教學中出現的問題，并不斷的完善自身，這樣就能夠實現與學生的共同進步，從而增強自身的課堂教學水平[2]。.

3 靈活運用各種教學方法

隨著新課程改革的不斷深入，涌現了很多種新式的教學方法，如分層教學法、故事教學法、問題教學法、小組合作學習法以及情境教學法等多元化的教學方法。再加上我國物質水平的提高，多媒體技術也大量的普及，這就為教師開展實踐教學工作提供了重要的物質基礎，這不僅有利于教師構建高效數學課堂，還能夠降低學生的學習難度，激發學生的學習熱情。因此，為了可以更好的建立高效高中數學課堂，高中數學教師就需要能夠堅持“以生為本”，根據教學內容以及學生的興趣愛好，合理的選擇這些新型的教學方法，從而保證課堂教學質量。

例如，教師在教學有關“函數的單調性”內容時，就可以利用多媒體技術教學。首先，教師可以通過信息技術搜集羅布泊近期氣溫變化趨勢的相關資料，然后獲取相關的圖像。在對學生教學時，可以讓學生直觀的觀看羅布泊的氣溫變化，這樣學生就能夠了解到什么是“早穿棉襖午穿紗”。這時，教師再為學生導入相關的函數圖像，讓學生明白數學與日常生活之間的緊密聯系，激發學生的探究興趣，這樣就能夠更好的開展教學。在學生對“函數的單調性”有了一定的了解后，教師可以為學生創生問題情境，引導學生進行探究式的學習。例如，拿出一杯水，再向其中不斷的加入糖，這樣水就會越來越甜。然后，讓學生對這個現象進行解釋，并為學生劃分不同的小組，使學生能夠通過小組合作學習法解決這個問題。學生在通過自主探究后，就能夠切實的了解“函數的單調性”，還可以深刻的感受到日常生活離不開數學。

4 結語

總而言之，現代高中數學教師想要構建高效的課堂教學，就需要以教材為基礎，積極在課堂上采用多元化教學方式，將理論與實踐充分結合。同時，教師還需要靈活的應用各種教學方法，根據教學的內容選擇適當的教學方式，才能夠更好的開展課堂教學。想要實現這一點，就需要高中數學教師不僅要有扎實的專業知識，還要有良好的職業素質，才能夠更好的滿足素質教育的各項需求。