德育教育在小學數學教學中的滲透

大慶市乘風第四小學，黑龍江大慶 163000

小學教育是學生學習的關鍵時期，在各個學科里都應該有效滲透德育教育，這是素質教育的基本需要，也是學科中的重點所在。為此，小學數學教學的過程中，有效滲透德育教育成了學校教師們要關注的主要問題。以往教學的形式下，課堂上德育教育的滲透效果并不理想，不利于學生的整體性發展，必須要在教學的整體形式上不斷加以創新，切實讓學生體會到德育教育的重要性，從而推動學生的綜合性發展。

1 德育教育在小學數學教學中滲透的現狀

1.1 教學上不重視德育教育的開展

進行小學數學教學的時候，有的教師在教學中只重視整體的教學進度，也為了全面提高教學的質量，很多情況下會把德育教育的滲透放在一邊，甚至是已經忽略，這樣的教學形式需要做出積極的調整才能讓德育教育價值得以體現。而教師為了教學的整體性，不重視學生發展的全面性，致使學生的思想容易停滯不前，更加不利于未來的發展。

1.2 德育教育開展形式不合理

某種程度上而言，德育教育其實是復雜的，不是簡單的道德提高，而是關系著大愛精神的塑造。通常而言，教師認為德育教育只是學生道德水平的普遍提高，所以在數學教學時就會單獨抽出很短的一段時間，針對學生提出道德素質方面的基本要求，進而以為這樣就是在數學課上滲透了德育的教育，其實只是片面化的理解而已。第一，德育教育開展的形式其實很重要，好的形式才會產生好的教學效果，所以德育教育不是簡單的道德水平，而愛國主義教育，培養吃苦耐勞精神才是德育教育的基本范疇。第二，用簡單意義上的說教形式來開展德育教育，學生會感覺到不舒服，內心充滿抵觸情緒，致使小學數學課堂的教學效果受到不良影響，到了最后德育教育就無法開展下去了。

1.3 有些教學方式對德育教育滲透不利

教學中滲透德育，并不是單刀直入，也不是簡單的用語言去說，而是要使用合理化的教學方式，讓學生在不知不覺中受到德育的積極影響。一些教師在小學數學教學的時候，采用的教學方式基本上還是停留在以前的教學形式上，忽略學生的全面性發展，只把數學知識直接傳授給學生，像這樣的知識傳輸，學生與教師之間就缺乏良好的互動性，使得學生在學習時無法產生深入性的一些思考，致使教學的整體效率不高，此時融入的德育教育效果也不是很好，更無法幫助學生獲得全面性的發展。

2 德育教育在小學數學教學中的有效滲透策略

2.1 教師要給學生樹立榜樣的形象

小學生的年齡還比較小，在思想意識上仍然很容易產生變動，身邊人說什么做什么都會讓他們產生不同程度的影響，這主要是因為他們還沒有形成良好的人生觀念，學習時多數情況下也會模仿成人的言行，所以小學數學教師在教學中就要言傳身教，用自己的實際行動去帶動學生，給學生樹立一個良好榜樣的形象。教師在以身做則的過程中，要注意自己的整體形象，穿著上大方得體，還要在說話上表達準確，注意自己的語言表述，進而給學生樹立一個可以模仿學習的榜樣。教師的一言一行，都會在課堂上引起學生的全面關注，所以教師若能夠樹立一個良好的形象，學生就能以教師為榜樣，更加重視自己的言行，對學生良好習慣的養成，以及人格的塑造都有很大的幫助，從而還促進學生的整體性發展。

2.2 數學學科與德育教育關聯性的結合

德育教育的有效滲透，在小學數學中其實并不是容易的事，因為小學數學很多知識就是單純的數學定理內容，基本上很少有人文教育的融入，但是教師要深入去挖掘，找到數學與德育教育的基本關聯性，進而做好兩者之間的有效性結合，并在數學中巧妙的將德育知識滲透進來。比如，教師可以從數學中的應用題入手，給學生創造相應的場景，并使用應用題來滲透德育教育。再如，實施小學數學教學的時候，教師可以給學生講解數學發展史方面的基本知識，并在講解時滲透德育知識，把數學探索的歷史用生動的語言講給學生聽，從而充分激發學生去探究學習。同時，數學教師要想盡各種辦法，尋找數學知識與德育教育的有效結合點，找到其中的關聯性才能讓學生產生良好的學習效果。

3 結語

德育教育是社會主義核心價值觀的體現，在各個學科的知識教學中都要將其滲透進來。關于小學數學教學的時候，有效滲透德育教育，這是整體教學的重要內容，所以教師必須要在以往的教學形式上加以不斷突破，并運用多樣化的方法，讓學生在數學學習中能夠接受到良好的德育教育培養，以此全促進學生的整體發展。