對小學數學課堂中導入技巧的探討

貴州省普定縣猴場鄉猛舟小學，貴州安順 562100

數學的學習是小學階段學生最懼怕學習的學科之一，除了數學知識本身比較抽象之外，還與數學教師采用的教學方法有關。在傳統教學的過程中，教師為了給學生傾注更多的知識，選擇忽略了課堂導入環節，然而學生在課堂開始的注意力還停留在課間的活動中，直接開始教學會給學生一種突兀感，注意力集中不到課堂中，自然對教學是不利的。針對這種情況，數學教師要重視課堂導入環節，研究導入的技巧，讓學生在導入環節將注意力轉移到課堂中，為良好教學的開展奠定基礎。

1 信息技術優化導入

在互聯網時代的背景下，數學的教學自然也不能落后，教師要積極應用信息技術優化課堂導入環節。數學的知識的形式對學生的學習有不小的難度，數學教師可以發揮信息技術的優勢轉變教學的形式，在導入環節播放學生喜愛的動畫或者視頻，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《6～10的認識和加減法》時，在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來繼續認識數學，一個手上有五個手指，另一個手上還有五個手指，那么兩個手總共有幾個手指呢？下面我們就來學習一下。”我利用信息技術給學生播放6～10的動畫片，生動有趣的動將學生的注意力吸引到了課堂中，也引起了學生的學習興趣，學生在觀看完動畫之后積極投入到學習中。這樣，通過在課堂中利用信息技術優化課堂導入環節，將學生的注意力集中到課堂中，讓學生積極進行學習，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

2 趣味活動靈活導入

現代化的數學課堂中學生成為課堂的主體，這就意味著教師在選擇導入形式時必須要充分考慮學生的需要，此外，還可以發揮學生主導課堂的優勢。小學階段的學生活潑好動，教師可以開展實踐活動，以趣味活動的形式靈活導入新課，學生在活動中能夠對知識有親身的體會，在正式學習數學時胸有成竹，能夠加深對知識的體會，從而有效提升了數學課堂的教學效率。

例如，在學習《測量》時，教師可以以趣味活動的形式靈活導入新課，讓學生對數學知識產生實際體會。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在開始今天的學習之前我們來進行一個活動，請大家用手中的刻度尺測量一下身邊物體的對應的刻度是多少。”我講完之后學生拿尺子實踐操作，學生分別測量了桌子、書本等物體，并將測量的數據記錄下來。學生在測量的過程中對這部分知識有了親身的體會，印象也更加深刻。這樣，通過在課堂中以趣味活動的形式靈活導入新課，使學生在實踐中對數學知識有了實際的體會，對學生之后的學習有很大的幫助，從而有效提升了數學課堂的教學效率。

3 相關知識啟發導入

數學學科中的知識看似分離，其實有著較強的連貫性，孔子說：“溫故而知新。”借助數學知識之間的連貫性，教師可以在導入環節導入與教學內容相關的舊知識啟發學生，在復習舊知識的同時還能夠引起學生探究欲，幫助學生更容易理解和掌握教材中的知識，在舊知識的啟發下，學生能夠對新知識有深刻的見解，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《小數除法》時，教師可以借助與教學內容相關的知識導入新課，幫助學生更容易學習知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中大家掌握了整數除法的知識，也學會了小數的乘法運算，我們先來復習一下這兩部分的內容吧。”我在導入環節帶領學生復習整數除法的知識，幫助學生回憶起了除法運算的規則，之后給學生復習小數乘法的運算，讓學生對整數運算與小數運算的區別更加明確，為小數除法的教學開展提供了知識基礎。這樣，通過在課堂中借助與教學內容相關的知識導入新課，學生在導入環節中就已經具備了學習新知識的條件，對于新知識的學習成了水到渠成的事情，使學生很容易就掌握了這部分的知識，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，課堂導入是數學教學中首要的教學環節，決定著學生的學習狀態，還能夠對學生的學習產生幫助，數學教師要注意導入環節的技巧。利用信息技術優化課堂導入環節，引起學生的學習興趣，開展趣味活動讓學生對知識有實際的體會，還可以借助與教學內容相關的知識導入新課，幫助學生復習舊知識，啟發學生更容易理解新知識，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。