基于小組合作的小學(xué)語文教學(xué)探究

德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林長春 130318

1 小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，利用小組合作模式可以充分激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文當(dāng)中有了更強的探索精神。結(jié)合小學(xué)生年齡偏小的特點，他們本身對于新鮮事物都有較強的好奇感，而實際的教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生無法將過多的精力長時間的集中起來，在小組合作學(xué)習(xí)方式的有效展開中，學(xué)生相互之間有了競爭意識，在互動中能夠查漏補缺，認識到自己的缺點并且及時加以修正，小組合作模式下的學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)參與感；同時，小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。在對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，小學(xué)生以小組互動的模式能夠使他們的語言表達能力和技巧得到充分鍛煉，從而開發(fā)他們的思維方式，實現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)得到提升。因此，小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用。

2 小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方式方法

2.1 以學(xué)生為主導(dǎo)地位，突出教學(xué)目標

小組合作模式下的小學(xué)語文教學(xué)屬于分層教育方式，是需要以學(xué)生的主要意識為轉(zhuǎn)移，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，明確教學(xué)目標，在為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，一定要具有較強的針對性和層次性，教學(xué)需要先從簡單入手、逐級遞增，教師需要正視學(xué)生的差異性，對每位學(xué)生都有充分的了解，結(jié)合他們對語文知識的吸收情況，以及興趣愛好等加以分析，結(jié)合小組合作根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行里的搭配，突出教學(xué)重點，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化配置，在小組合作模式下的學(xué)習(xí)中使每位小學(xué)生都在其中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)學(xué)生知相互促進、優(yōu)勢互補，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，展開小組合作學(xué)習(xí)，師生之間應(yīng)當(dāng)處于融洽的關(guān)系，在平等民主下教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，更新自己在課堂當(dāng)中的角色定位，差異性下的小組合作課堂，教師在每組學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)更加細致的觀察，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)后，小學(xué)生出現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)及時給予指導(dǎo)和幫助，教師不僅應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)工作的管理者，更應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使他們充分融入到小組合作教學(xué)模式中用更加科學(xué)的方式突出教學(xué)目標，從而完成更高層面上的學(xué)習(xí)。

2.2 提高小學(xué)生的合作意識

小學(xué)生的合作意識不是與生俱來的，對于合作能力的提升教師需要在初期讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，從小在家長的呵護下長大往往表現(xiàn)出自私的一面，在小學(xué)語文教學(xué)中建立小學(xué)生的合作意識，能夠運用不同的方式和其他學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，有助于他們各方面的能力得到提升。在小組合作下，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文當(dāng)中可以通過不同角度對同樣的語文知識點靈活的加以掌握，并且可以對其他學(xué)生以自己的角度發(fā)現(xiàn)閃光點，從而彌補自身的不足之處；在合作學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生形成學(xué)習(xí)團體，有助于建立集體意識，提高合作觀念，讓小學(xué)生養(yǎng)成以更加積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過相互交流、與人分享得到學(xué)習(xí)的共同進步。教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合課文內(nèi)容科學(xué)化的選擇題材，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會，使他們真正感受合作下的學(xué)習(xí)所帶來的好處。

2.3 精心制造問題，營造創(chuàng)新型小組合作學(xué)習(xí)

教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計教學(xué)問題，讓小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)φZ文知識有更加深層次的自我思考和挖掘，使小學(xué)生對于教材吃得更加通透。針對一些理論性較強的知識，信息量相對較少，教師可以不用采取合作教學(xué)模式，面對信息容量較大、思想內(nèi)涵相對開放的文章，教師可以合理地安排合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生之間通過相互探討來打開學(xué)習(xí)思路，從微觀和宏觀的角度對知識有更好的研究。創(chuàng)新型合作方式下，教師可以讓小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來獲得更多的新鮮感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動力。

以黃河是怎樣變化的這篇文章為例，教師將小學(xué)生進行分組在相互學(xué)習(xí)中找出黃河原來是哪樣，之后又發(fā)生了哪些變化，黃河發(fā)生變化具體原因表現(xiàn)在哪里，又給人們帶來了哪些影響。根據(jù)教師提出的相對問題，小學(xué)生在小組合作下相互交流和溝通，通過對文章的熟練閱讀后，小學(xué)生了解到以前黃河是被稱為搖籃，而現(xiàn)在的黃河已經(jīng)不是最初的樣子，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中探究黃河變化，并且組織他們以小組形式開動自己的腦筋，給出黃河治理的實施方案。

3 結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中屬于一種非常高效的教學(xué)形式，小組合作模式下的新型教學(xué)方式很好地促進了小學(xué)生對于語文知識的吸收程度，教師一定要引起高度重視，發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使他們針對語文問題有更加深度的探討和研究，通過合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。