引領學生主動探究構建小學語文高效課堂

內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山第一小學，內蒙古赤峰 025550

1 提升學習興趣

小學語文教師在進行課堂教學活動時，需要對學生學習興趣進行有效激發，實現學生學習動機和學習熱情的有效增強，使其能夠進行主動探究，為高效課堂的科學構建，創建良好的條件，因此，教師在具體開展教學活動時，需要深入分析學生心理需求，進行良好探究情境的科學創設，對學生探究動機進行有效激發。在進行具體教學活動時，教師還可以利用相關故事，通常情況下，小學階段對故事具有較高的興趣，而在語文學科內具有較高生動性和豐富性的故事，每個漢字背后都有一個故事，對其進行合理應用，能夠實現課堂趣味性的有效增強，因此，在具體進行教育教學活動時，教師可以利用部分具有較高趣味性和生動性的故事設置問題，確保學生對課堂學習具有更高的興趣，從而實現學生探究動機的有效增強[1]。其次，教師還需要科學引進現代信息技術，確保圖文能夠實現一體化，對傳統信息輸出方式進行科學轉變，為學生課堂學習創造良好的教學情境，保證學生能夠主動參與課題探究。

2 明確學習重點

通常情況下，學生在進行自主學習時，可能會出現不同程度的偏差，無法確保有效解決可能出現的各種難題，因此，教師在引導學生進行合作學習時，需要進行學習重點的有效突出，引導學生基于相關重點進行課堂學習，同時還需要深入講解部分難度較高的問題，確保學生能夠做到舉一反三，使其在下次進行自主合作學習時，能夠迅速解決相似的問題。在學生具體參與自主學習，教師還需要對其進行科學評價，確保學生能夠進一步明確自己進行自主學習的具體情況，為學生進一步發展提供明確的方向。教師在對學生進行評價時，可以利用小星星評價學生課堂具體表現。在學生具體進行自主合作學習時，教育人員還需要實時觀察學生的各項舉動，明確學生合作情況，對學生學習進度進行科學把握，確保學生能夠更為高效的參與課堂活動。

3 轉變師生角色

在以往開展教育教學活動時，學生普遍處于被動地位，無法保障課堂教學效率，在此過程中，自主探究學習的有效落實能夠保障學生主動參與課堂學習，實現學生主體意識的有效增強，確保學生能夠主動參與相關探究活動。在開展具體教學活動時，教師首先需要對其進行科學組織，在以往開展教學活動時，教師普遍是根據教學大綱確定課堂教學內容，能夠迅速提升學生考試成績。在引導學生進行自主探究學習時，教師不僅需要關注學生學習結果，同時還需要對其學習過程加強重視，此時，教師需要基于學生角度分析教材內容，對新教材文本進行深入分析，確保能夠對其整個教學過程進行更為合理的設計，教師作為課堂教學的組織者，不僅需要傳授相關知識，還需要進一步分析學生在學習過程中可能出現的各項問題，確保課堂教學能夠更好地滿足學生學習需求。其次，在學生進行自主探究，教師還需要共同參與，確保師生之間具有平等的地位，實現學生參與意識的有效增強，使其能夠更為積極的參與互動探究[2]。最后教師需要對學生進行科學指導。在學生進行自主探究，通常會出現各種突發狀況，在引導學生進行自主探究時，教師需要合理應用教學智慧，對其進行科學引導，靈活處理教學中出現的各項問題。

4 優化教學手段

在小學階段開展語文課堂教學時，如果想要有效提升課堂教學效果，教師必須強化學生學習興趣，確保學生能夠自主參與課堂學習。在進行具體教學活動時，教師首先需要進行良好學習氛圍的科學創設，確保學生在學習中能夠感受到更大的安全感和自由感，基于該種氛圍進行課堂學習，能夠實現知識的有效生成，因此，教師在具體開展教學活動時，需要合理應用音樂課件語言等現代手段，進行良好學習氛圍的合理營造，確保能夠對學生學習熱情進行有效激發，進而保障學生能夠更為高效的參與課堂學習。然后合理設置相關提問，對學生進行科學引導，確保學生能夠進行更為深入的學習，進而實現良好學習環境的合理營造。其次，教師還需要確保有效落實小組學習，在現階段開展教育教學活動時，小組合作學習得到了較為普遍的應用，在具體進行小組學習時，課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還可以使學生思想進行更為強烈的碰撞，確保學生對其相關關系進行更為有效的解決，教師在引導學生進行合作學習時，需要科學設置討論題目，保障其探究價值。

5 結語

總而言之，在小學階段開展語文課堂教學時，通過提升學生興趣，明確學習重點，轉變師生決策，優化教學手段能夠引導學生進行主動探究，實現高效課堂的科學構建，確保學生在參與課堂學習中具有更高的興趣和動力，保障整體教學效果。