牧區初中語文課堂教學的精準性與有效性研究

西藏那曲市色尼區第二（杭嘉）中學，西藏那曲 852000

1 明確教學目標

在開展初中語文教學時，教學目標是教育工作有序開展的重要基礎，對實踐教學質量具有一定的決定性影響，因此，在具體開展語文教學時，首先需要進行精確目標的科學制定，在以往教育工作中，普遍缺乏清晰的教學目標。例如，熟練掌握缺乏明確的衡量標準，與此同時，部分教師在具體參與教學活動時，選擇教講解基礎知識，作為教育工作的主要目標，無法提升學生語文素養。因此，教師需要科學確定教學目標，確保能夠精確描述學生在學習中需要掌握的相關詞匯和知識技能，并對其進行科學細化和有效分解，確保教學目標具有更高的具體化和實踐性，進而確保能夠更為清晰地反映學生學習行為[1]。

2 優化教學過程

在進行語文課堂教學活動時，教學過程是落實教學目標的具體行為，因此，教師需要基于教學目標，科學設計教學流程，確保其具體化和精確化，體現課堂教學目標，同時確保有效落實教學策略和教學內容。但是在開展具體教學活動時，教師對學生學習的具體需求和整體情況進行深入觀察，然后，科學調整教學流程和教學策略，合理優化教學計劃，保障整體教學質量。

3 引進信息技術

現代信息技術的高速發展，使其與各個行業之間實現了有效融合，在進行教育工作時，信息技術的科學應用能夠合理優化教育工具，轉變教學模式，該種教學模式的合理應用，不僅能夠推進現代新型教育發展，同時還可以進一步提升教學吸引力和教學教育，因此，初中教師在具體開展語文課堂教學時，為了進一步確保其有效性和準確性，需要科學應用現代信息技術，確保課堂具有更大的活力，進而保障學生能夠更為積極的學習語文學科。例如在進行蘇州園林一課教學時，教師可以針對文本基礎科學引進現代多媒體技術，為學生提供更為豐富的音像資料，學生在參與具體學習過程中，不僅能夠聆聽范讀內容，同時還可以對蘇州園林畫面進行直觀欣賞，和文字有效結合，能夠使學生更為深刻的理解文章的韻味，在現代信息技術高速發展過程中，逐漸退出了多種新型教學工具，教師需要對個人教學手段進行及時更新，基于現代信息技術，強化學生情感認知，確保能夠實現學生感情認識的合理豐富，使教育信息工具價值實現最大化，進而實現學生語文素養的有效增強，確保語文課堂教學具有更高的有效性和精準性。

4 開展合作學習

在現代素質教育全面推廣過程中，討論式和探究式教學方法的科學應用可以實現學生獨立思考能力的有效增強，確保學生可以獨立解決相關問題。在引導學生合作探究時，教師可以基于多種思維碰撞進行思想深化，確保語文邏輯思維的清晰化和條理化，進而提升課堂教學效率。因此，教師在開展具體教學活動時，需要引導學生進行合作探究，科學設置探究流程和探究主題，保證學生之間能夠進行有效的溝通和交流[2]。通常情況下，語文知識的情感取向相對較強，各項問題都具有一定的開放性，沒有統一的答案。例如，在進行文章閱讀時，不同學生的認識和思考可能存在很大的不同，探究交流的有效落實，能夠使學生科學完善個人思想，進而實現語文思維體系的有效形成，但是在具體開展小組合作學習時，如果不能對其進行科學管理和有效指導，導致實際教學效果無法得到有效保障。

5 改進教學評價

在進行初中語文教學時，評價是其非常重要的一個環節，但是在傳統教學活動中，通常是以學生成績對學生進行評價，對學生其他方面發展缺乏重視，同時，教學評價也呈現粗放化，沒有清晰的認識學生的進步程度和教學目標，教師需要對其評價進行深刻反思，科學執行教學評價，確保評價實現精準化。對學生完成教學目標的具體情況進行準確判斷，同時還可以進一步明確學生在參與語文課堂學習的具體表現。在進行具體工作時，教師需要進行教學評價項目的科學設置，確保其合理性，在課堂活動中，還需要對學生掌握相關知識的具體情況進行科學檢驗，基于評價結果確定教學方法和課后練習作業。

6 結語

在西藏地區進行語文教學，對西藏的教育以及經濟發展都有著深遠的影響。總而言之，在初中階段開展語文課堂教學時，通過明確教學目標，優化教學過程，引進信息技術，開展合作學習，改進教學評價能夠確保課堂教學具有更高的有效性和精準性，進而確保有效提升整體教學質量和教學效果，保證學生更為精確的參與課堂學習，實現學生綜合素質的全面提升。