如何在小學語文教學中進行情感教育

西藏自治區(qū)江孜縣金嘎鄉(xiāng)小學，西藏日喀則 857400

1 當前小學語文教學的現(xiàn)狀

從教學的實際來看，一些語文教師在教學的過程中并沒有意識到情感教育在語文學科當中的重要意義，在課堂教學中依然習慣運用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了對小學生進行情感教育。從而造成小學生的語文綜合素養(yǎng)無法得到進一步的發(fā)展，逐漸的喪失對語文學科的興趣，不利于語文教學進度的正常進行，從而阻礙了學生的全方位發(fā)展。

2 情感教學在小學語文教學當中的重要性

教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展的過程中，新課程教育改革對小學語文學科提出了新的指示，在小學語文教學過程中加強情感教育已經(jīng)成為了必然的選擇。在小學教學階段，語文是最為基礎的學科同時也是小學當中學生接觸最多的課程，有利于情感教育在小學階段生根發(fā)芽。但是，由于小學生年紀小，思想過于的稚嫩，需要教師在教學的過程中采取一定的方式培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。基于此，在小學語文教學過程中重視情感教育，有利于提高小學生的情感觀念、發(fā)展語文學科的素養(yǎng)、加強小學生的審美意識的提高，從而推動其綜合能力的提高。

3 在小學語文教學過程中施行情感教育的辦法

3.1 創(chuàng)建有趣的教學情境，調(diào)動學生的情感教學的興趣

在小學階段的教學過程中，學生的思想情感處于萌芽的時期，語文教師需要采取有效的措施引導學生朝著正確的方向前進。在日常的課堂教學中，小學語文教師需要立足于學生的具體學習能力和水平、制定具有針對性的教學目標和教學任務，讓學生的注意力能夠回歸課堂教學當中，從而不斷地活躍課堂的氛圍。此外，小學階段的學生年紀小對于外界的事物充滿著好奇，教師在教學的過程中可以利用這一點開展教學工作。

3.2 語文教師不斷地提高自身的思想情感素質(zhì)，注重加強學生的藝術教育

在開展語文情感教育的過程中，小學語文教師自身首先需要有較高的語文情感素養(yǎng)。語文教師需要受過專業(yè)的語文情感教學的培訓，擁有較高的教學能力和水平，才能夠在教學期間將自己的所學所會的知識應用到小學語文的課堂教學中來，從而培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。藝術教育的過程要求教師需要加強自身的培養(yǎng)，不斷地吸收先進的教學思想，提升教學能力。小學語文教師只有在教學的過程中應用正確的教學方式才能夠有效的調(diào)動學生積極的參與到課堂教學過程中來，從而保證教學的順利開展，學生的思想感情能夠得到抒發(fā)，從而提高學生的學習效率。

比如在講解《為中華之崛起而讀書》這一課的時候，教師需要深入的分析掌握語文教學當中蘊含的文化藝術，讓學生在汲取知識的過程中潛移默化的接受思想感情的熏陶。為了能夠讓學生充分地理解本文的中心思想，教師可以讓學生在紙上寫下自己在未來想要實現(xiàn)的理想，幫助學生樹立長遠的人生目標。在日常的學習生活當中，教師需要為學生做好榜樣，嚴于律已，不斷地提高自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，從而為能夠開展高水平的教學奠定良好的基礎。學生也在教學的過程中自然而言的受到教室的影響，從而進一步的提高自身的語文情感素養(yǎng)。

3.3 語文教師需要深入的解析語文素材

我們都知道小學生使用得教學素材是相關的部門依據(jù)學生成長發(fā)育的特點，通過謹慎的思考、篩選出來的具有代表性的優(yōu)秀文學作品。小學語文教師如果在教學的過程中深入的解析這些文章，就會很容易的發(fā)現(xiàn)這些文章當中具有一個特性那就是都是富含深厚情感的作品。基于此，小學語文教師需要在開展教學工作之前，認真的做好相關的備課準備工作，從而實現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)能夠輕松地進行語文作品的情感教育，盡量的不要浪費太多無意義的時間，提高語文課堂教學的效率。語文教師也需要順應教學改革的趨勢創(chuàng)新自己的教學方法和教學理念，在課堂教學的過程中增加與學生之間的有效互動，建立友好的師生關系，從而有效的改善語文課堂教學的質(zhì)量。

綜上所述，在新課程教學改革的大背景下，小學語文教學工作的開展必須順應教育改革的趨勢，不斷地調(diào)整自己的教學方式和方法。在小學語文的教學過程中加強情感教育工作，能夠在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性，豐富學生的情感體驗，從而推動小學語文課堂教學效率的有效提高。此外，語文教師需要知道語文教學的過程中不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，還需要立足于課本，深刻的剖析其中的情感教育，從而幫助學生樹立正確的情感觀念。