淺談新課程改革背景下幼兒園教學(xué)的困境及超越

東陽市東江中心幼兒園，浙江金華 322121

1 新課程改革背景下幼兒園的教學(xué)困境

孩子是祖國(guó)的未來和希望。幼教工作關(guān)乎我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展，所以，必須要對(duì)幼教工作具有的困境與問題特別重視，在新課改的條件下充分進(jìn)而幼教的創(chuàng)新與改革，推動(dòng)幼教事業(yè)的有效發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段狀況而言，幼兒園的教學(xué)改革中仍具有很多困境。

1.1 忽略幼兒身心綜合發(fā)展

幼兒階段是極其關(guān)鍵的啟蒙時(shí)期，此階段教育要更加關(guān)注孩子身心的綜合發(fā)展，可是在具體幼兒園教學(xué)過程中，一些幼兒老師往往忽略孩子身心教育活動(dòng)。這些幼兒老師把具體教學(xué)和新課改標(biāo)準(zhǔn)沒有充分融合，慣于用文化知識(shí)能力評(píng)價(jià)孩子，對(duì)孩子心理以及行為習(xí)慣等層面的教學(xué)沒有充分認(rèn)識(shí)。此種教學(xué)形式不但不利孩子養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣，更加不利孩子的綜合、全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)形式與內(nèi)容單一、枯燥

幼兒最大的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、有較強(qiáng)的好奇心，幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前要充分了解幼兒的特性，基于幼兒特點(diǎn)合理、有效的進(jìn)行教學(xué)。可是在具體教學(xué)當(dāng)中，有些幼兒老師運(yùn)用的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，單一運(yùn)用口頭敘述授課形式，致使幼兒缺乏學(xué)習(xí)的趣味性。另外，有些幼兒老師運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)或者不適合孩子的認(rèn)知能力，導(dǎo)致幼兒在課上的參與性與踴躍性有所減少。總而言之，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的單一和枯燥狀況是幼兒園教育質(zhì)量提升的重點(diǎn)阻礙因素，必須要運(yùn)用合理、有效的策略創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得幼兒園課堂教學(xué)更加多元化，讓課上教學(xué)氣氛更加活躍，進(jìn)而提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

2 新課程改革背景下幼兒園的教學(xué)超越策略

2.1 基于幼兒成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重視起身心綜合發(fā)展

幼兒階段其自我辨識(shí)能力、控制能力與認(rèn)知能力都有所欠缺，除家長(zhǎng)外，幼兒老師是孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路者。在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒老師要足夠施展其引領(lǐng)作用，基于幼兒成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，秉承以人為本的教育理念，運(yùn)用合理、高效的策略推動(dòng)孩子的綜合、整體發(fā)展。促使幼兒全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量可從幾個(gè)層面開展。第一，幼兒老師必須轉(zhuǎn)變固有教學(xué)過程中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)孩子。第二，深入了解孩子心理，重視其身心健康。孩子內(nèi)心非常敏感且脆弱，孩子有時(shí)并不知怎樣表達(dá)自身想法，幼兒老師要和孩子建立良好關(guān)系，常和孩子聊天，進(jìn)而促使其身心能夠健康發(fā)展。第三，組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子踴躍參與。例如園所文藝演出、兒童節(jié)匯演等等都強(qiáng)化幼兒教育水平，教師要選用適當(dāng)?shù)闹黝}帶領(lǐng)幼兒參加其中。適當(dāng)?shù)拈_展活動(dòng)不但可以激發(fā)幼兒參加的踴躍性，還能夠讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、交際能力以及價(jià)值觀。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式、讓課堂更加豐富

若要徹底打破新課改條件下幼兒園的教學(xué)困境，幼兒來時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂更加豐富多彩。首先，游戲教學(xué)模式。幼兒通常對(duì)游戲具有強(qiáng)烈的興趣，所以在教學(xué)當(dāng)中有效融入游戲，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在美術(shù)課上，為加強(qiáng)孩子對(duì)各種顏色的認(rèn)知，老師可設(shè)立找朋友的游戲環(huán)節(jié)，將各種顏色粘貼貼在每個(gè)小朋友身上，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出與自身顏色相同的同學(xué)，并且正確說出顏色。此游戲不但拉近小伙伴間的關(guān)系，還能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于顏色的認(rèn)知。其次，設(shè)立有趣的教學(xué)情境。幼兒時(shí)期對(duì)于幼兒行為習(xí)慣、辨識(shí)能力與交際能力比較重視，若幼兒老師把小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)模式用在幼教中，就很難引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于此階段的孩子，老師可設(shè)置有趣的教學(xué)情景，讓課上氣氛更活躍，提升孩子課上的主動(dòng)性。根據(jù)目前狀況而言，多媒體教學(xué)模式是很多幼兒教師設(shè)置教學(xué)情景的主要模式，老師可合理運(yùn)用音視頻、圖片等形式設(shè)置多元化的課上教學(xué)，豐富課上教學(xué)氛圍，提升幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，強(qiáng)化對(duì)幼兒園教學(xué)困境的分析不但是新課改的要求，也是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵部分。提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量是全體幼教工作人員的職責(zé)，要基于當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)況，充分對(duì)其存在的困境展開分析，經(jīng)過具體實(shí)踐對(duì)當(dāng)前困境進(jìn)行有效的超越措施，推動(dòng)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提高幼兒的全面發(fā)展。