初中藏文教學(xué)質(zhì)量的提高策略

西藏自治區(qū)那曲市班戈縣中學(xué)，西藏那曲 852500

1 應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，能夠提高初中藏文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，開闊初中生的知識(shí)視野，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)藏文的最大樂趣，并且做好獨(dú)立思考、深度學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。信息時(shí)代已經(jīng)到來，從網(wǎng)絡(luò)中搜集整合教育資源，及時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容，想方設(shè)法滿足初中生的認(rèn)知需求，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)初中生的自學(xué)意識(shí)、探究信心等至關(guān)重要[1]。

2 靈活多變的教學(xué)形式

課堂單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生感到厭倦。教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以適當(dāng)形式的變化。如：詞匯教學(xué)在藏文教學(xué)過程中歷來被認(rèn)為是最枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生都是在記憶詞匯方面失去信心而跌跤的，如果把詞匯放到句子里，再運(yùn)用圖片把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表現(xiàn)的詞匯就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或用手勢(shì)、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化，可適應(yīng)學(xué)生的好奇心、求知欲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、想多方面的積極性。

3 指導(dǎo)學(xué)生開展藏文閱讀

學(xué)生僅僅依靠課堂上的藏文學(xué)習(xí)時(shí)間是不足夠的，學(xué)生還需要在課下展開藏文閱讀，閱讀一些經(jīng)典的藏文書目，積累知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)增長見識(shí)，還能在閱讀中不斷鍛煉自己的藏文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力[2]。課上的學(xué)習(xí)時(shí)間終究是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的歷程卻是永無止境的，一門語言隨著萌芽和不斷的被使用，就在不斷的進(jìn)行著改良和創(chuàng)新。學(xué)生可以和伙伴一起閱讀藏文經(jīng)典，在閱讀后進(jìn)行一定程度上的交流和溝通，讓雙方都獲得成長。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展藏文閱讀的時(shí)候要注意尊重學(xué)生的閱讀意愿，結(jié)合學(xué)生增長藏文知識(shí)的需要，幫助學(xué)生在閱讀中積累藏文知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)效率。學(xué)生開展藏文閱讀不可隨心所欲地選擇閱讀的書目，因?yàn)橛行┎匚臅坎⒉贿m合學(xué)生閱讀，且不說學(xué)生對(duì)于書中的觀念能否理解和認(rèn)同，實(shí)際上大多數(shù)初中學(xué)生的藏文水平還是比較有限的，太難的他們也無法閱讀和理解。這就需要教師適時(shí)的指點(diǎn)和為學(xué)生進(jìn)行具體的規(guī)劃了。教師需要指導(dǎo)學(xué)生尋找一些適合學(xué)生的藏文經(jīng)典閱讀書目，這些閱讀書目里的內(nèi)容首先需要積極向上，不要對(duì)學(xué)生的三觀塑造造成什么不利的影響；其次學(xué)生們需要閱讀的書目也不要太過晦澀難懂，太過難懂的閱讀文章不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生接觸那些和自己閱讀水平有嚴(yán)重偏差的閱讀書目，在閱讀的時(shí)候就不愿意精心研讀和仔細(xì)考量，就會(huì)囫圇吞棗。

4 不斷創(chuàng)新藏文教學(xué)方法

不僅要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還要集成合理的教學(xué)方法。教學(xué)方法要想得到發(fā)展，首先需要做到繼承，在藏文教學(xué)方法的歷史發(fā)展過程中得到體現(xiàn)。教學(xué)方法的發(fā)展需要結(jié)合教育的發(fā)展，可以得到逐漸地完善和豐富，結(jié)合新課改的各種需求，以不同教學(xué)經(jīng)典為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，利用合作交流和實(shí)踐探究等各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷去實(shí)踐，去自我探索，不能對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生束縛，需要讓學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)[3]。隨著社會(huì)的發(fā)展，文字也在隨之發(fā)展，在當(dāng)今的信息時(shí)代，需要不斷出現(xiàn)新的單詞。因此不僅需要繼承傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，還要學(xué)習(xí)外來的文化，使自身民族文化的缺陷得到彌補(bǔ)，在上課的時(shí)候，可以進(jìn)行復(fù)習(xí)性的總結(jié)，綜合概括講授的內(nèi)容，將重點(diǎn)進(jìn)行突出。課程改革的重要內(nèi)容就是將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用任何一種教學(xué)方法，都是在不斷的創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)出來的，需要利用教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐。

5 結(jié)語

總而言之，教育的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，新課標(biāo)在我國逐漸地發(fā)展，初中藏文教師需要適應(yīng)新課改的各種要求，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，選擇應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生將自身的自主性和獨(dú)立性充分發(fā)揮出來，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的天資得到激發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生從心里熱愛藏文，更好地學(xué)習(xí)藏文，真正享受到學(xué)習(xí)藏文的樂趣，順利實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展目標(biāo)。