營造和諧人際關系提高教師職業幸福感

陜西省渭南市富平縣劉集中學，陜西渭南 711703

溫家寶同志說過,讓中國人生活得幸福。是的，人人都希望過上幸福的生活,教師也有追求自己幸福生活的權利。沒有職業幸福感的教師很難讓學生在學習生活中感受到幸福,也很難享受到教書育人的樂趣。教師只有在民主平等、團結和諧的學校人際關系中工作，才能深刻感受到教師的職業幸福感。學校主要是由領導干部、教師和學生組成的，所以營造和諧的學校人際關系，就應該特別注意優化干部和群眾、教師和教師、教師和學生之間的關系。

1 干群一心，政通人和

領導和教師關系是學校各種關系中很重要的關系。領導和教師關系融洽，就能夠保證學校政令暢通，信息反饋及時。領導和教師關系和諧了，教師就能心情舒暢，教育教學工作就會繁榮興旺。

人有臉，樹有皮。每個人都有自尊，都希望別人的言行不要傷及自己的自尊。所以，構建和諧的領導和教師關系，首先領導和教師要實現人格的平等。學校領導要充分尊重教師的人格和尊嚴，一視同仁地對待教師。領導對教師要多一點幫助指導，少一點命令指揮；多一點溝通，少一點指責。領導和教師之間應該發自內心地平等待人，進行朋友式的友好談話。另外，構建和諧的領導和教師關系，領導和教師要互相關愛。學校領導要關心人、愛護人，使教職工時時處處能感受到自己得到了學校的關心和重視。學校領導要用欣賞的眼光來關注教師，充分贊揚教師已取得的成績，舍身處地地為教師排憂解難。“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”學校領導關心愛護教師，教師就一定會“士為知己者用”，就會心情舒暢保質保量地完成教育教學任務。領導和教師有了矛盾,都應該先進行換位思考，設身處地地為對方著想。這樣，既有利于解決問題，也有助于改善彼此的關系。

2 志同道合，分工協作

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個人離不開他人的支持和幫助。教師之間也需要互相幫助和團結協作。構建教師與教師之間的和諧同事關系，是建設學校和諧人際關系的重要方面。同事之間平等互助、團結協作、切磋交流、取長補短的人際關系是構建和諧人際關系的基礎。而培養教師的團隊精神，增強集體榮譽感，則是建立和諧同事關系的核心。

在教育教學工作中，教師之間是分工協作的，共同擔負著教書育人的重任，特別需要相互配合密切協作。所以教師之間應該欣賞贊美，而不應該嫉妒詆毀；應該熱情幫助，而不應該冷漠觀望；應該加強交流取長補短，而不應該狹隘自私缺少信任。顧城曾寫過一首題目為《遠和近》的小詩：“你，一會兒看我，一會兒看云。我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。”詩人運用象征手法，把心理距離和物理距離的對立形象地表現出來，體現了作者對人與人之間彼此缺少交流的失望以及對人與人之間友好合作的美好關系的追求和向往。這首小詩對我們教師的為人處世也應該有很大的啟發。

在教育教學工作中，學校還要充分發揮黨團組織、學科教研組、班級任課教師團隊等集體的作用，促使教師們凝心聚力，培養教師的團隊精神，增強教師的集體榮譽感，以建立教師之間和諧的同事關系。

3 師生和諧,共謀發展

尊其師，重其道；親其師，信其道。師生和諧是學生獲得知識的前提和關鍵。師生和諧有利于師生分享彼此的思考、經驗和知識，實現教學相長和共同發展。師生和諧要求教師關心愛護學生、理解尊重學生，寬容平等對待學生，欣賞贊美關注學生。

教師要關心愛護學生，“只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好人間”，教師對學生的關愛就像潤物無聲的春雨，在細微處滋潤著學生的心田。關愛學生就要去了解學生，包括他的身體狀況、家庭情況、知識基礎、情緒變化等等。在教書育人過程中，教師的眼中不能只有作業、考試、成績單、名次表等，更應該關注學生這個活生生的人。教師不僅要關心學生學習上的困難，還要關心學生生活上的困難，一旦發現及時幫助解決。教師要理解尊重學生，對待學生不能高高在上或居高臨下，而應該像朋友一樣平等地去和學生交流溝通。教師要寬容平等地對待學生，文學大師雨果也說過：“世界上寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。宰相肚里能撐船，教師如果沒有一個寬闊的胸懷，怎么可能教育好學生？教師要用欣賞的眼光去關注學生，尋找他們身上的閃光點，并及時給予贊美。“良言一句三冬暖”，贊美賞識的話語就像是冬日暖陽、沙漠甘泉，會溫暖著學生的心靈，滋潤著學生的心田。

總而言之，我們積極營造和諧的學校人際關系，使干群融洽、同事團結、師生和諧、讓教師在學校的工作、學習和生活中心情舒暢，以提高職業幸福指數，既促進師生的自身發展和身心健康，更促進學校教育教學工作的順利開展，使學校辦學水平不斷提高。