關于中職電子技術應用專業改革的探索

重慶市黔江區民族職業教育中心，重慶 409000

當下，在社會與科技快速發展的條件下，電子信息化在生活中的應用也逐漸廣泛起來。并且，電子類專業在教育行業也是非常的熱門，因此，中職院校也開始招收電子類專業的學生，在電子類專業當中電子技術應用是一門比較重要的課程，對電子類的發展也是至關重要的。所以，怎樣讓中職院校將電子技術應用專業較好的改革與發展是非常值得研究與分析的課題。

1 中職電子技術應用專業改革存在的問題

1.1 教師隊伍建設的不足

電子技術應用專業是一門比較新型的教學課程，因此，其主要的傳授地教師也是比較年輕一些地教師，學歷基本大多在本科及以上的學歷，有著一定的教學經驗。但是，在這樣的年輕教師當中有很大一部分地教師他們的教學任務是非常繁重的，一周的上課量也是非常的多，再加上他們沒有時間與機會參加培訓，直接導致這樣一大批地教師在教育方式方法上就顯得比較落后。本就枯燥的教學方式方法會讓那些本就對學習不太感興趣的學生對學習的積極性更低，對專業課越不感興趣，導致教師對教學的興趣與熱情也就越低，使得教師隊伍建設得不到成長。

1.2 學生方面存在的問題

電子技術應用專業得不到較好的改革，不單單是教師的問題，還有很大一部分是由于學生造成的，主要由一點幾點主要問題：首先，選擇電子技術應用專業主要是男同學，他們在初中的時候文化基礎就比較薄弱，中學畢業的成績也是比較低的。再加上很大一部分的學生選擇上學都不是自己所愿，而是家長為他們的選擇，所以，在被動入學的基礎上，他們不會對自己以后的從事崗位進行了解，對學習的專業也不會有很大的興趣。其次，學生在中職上學前，普通的高中或者是大學，他們的公共基礎課程比較多，專業性比較強的中職院校的公共基礎課可能相對來說就比較少，在未進入中職院校學習的時候，本是帶著熱情的，但是當電子技術應用專業理論比較乏味的時候，很多的學生對此也是沒有太多的學習興趣。最后，中職院校的學生對教師的教學方法的滿意度普遍比較低，主要是大部分地教師一直比較青睞于傳統的教學方式，當學生出現過多的滿意度低時，也就說明了傳統的教學方式有著一定的缺陷，這就需要教師及時地對新課程進行更新與改革，讓學生對學習增加愛興趣，以此來不斷地提升學生的文化素質。

2 中職電子技術應用專業改革的策略

想要做到建立電子技術應用專業教學評價體系，主要表現體現在一下兩點：

第一，多元化評價。在教學評價上，多元化地評價有著較為明顯的全面性與有彈性的特點。主要就是以主題的多元化與評價方面的多元化所體現出來的一種多元化地評價體系。對于學生的評價，多元化主要體現在兩個方面，一方面是評價內容上的多元，就是在對學生進行不同量化考核的基礎上，對學生的學習態度、作業的完成情況、考試的結果、安全方面的操作等進行多方面的評價，進而進行綜合的量化；另一方面是評價方式的多元，主要包括教師對學生的評價、學生對教師的評價、社會各界對教師教學方式方法的評價等一系列的綜合評價。

第二，發展性評價。當下，發展性的問題不單單是我國的問題，已經成為世界的時代問題。伴隨著我國的可持續發展戰略的貫徹與落實，發展性課堂教學評價已經是教學評價體系上的主要組成部分。尤其是作為中職院校的每一位教師，一定要為學生的發展做出貢獻與努力。所以，在做出評價的時候，教師應當重視與關心每一位學生的全面發展，這樣才能在真正地幫助每一位學生充分地實現自我價值，并未社會做出添磚加瓦的貢獻，及時的看到每一位學生的努力與進步，并肯定他們在學習過程中的付出，并給予肯定，以此最大化地幫助學生樹立起對自己的信心與對學習的興趣。要在學生發展的過程中，縱向的對比每一位學生的進步，不能橫向的看所有的學生，因為，學生本就在入學的時候就有成績好的與差的，對與較差學生的進步一定要及時地給予鼓勵與肯定，這樣才能最大化的發展每一位學生。

3 結語

課程教學改革是一項比較系統的工程，讓中職院校對電子技術應用專業進行改革與優化，可以積極有效地提升教學的水平與教學的質量，有著很大的發展意義。在現實的工作當中，終止院校做好電子技術應用專業的改革，才可以為社會培養一批又一批的電子專業的人才，在提升自身教學能力的同時，為更多的學生在提升自身能力的同時還解決了很多的就業問題。