以班主任為主導的小學德育教育策略

江蘇省溧陽市上沛小學，江蘇常州 213300

1 小學德育推進的重要意義

德育是當前學校教育的重要方面，德育分為思想、政治、品德三大方向，從小學階段開始，教師就要樹立良好的引導意識，通過德育使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，同時在政治方面強化對學生愛國主義，民族精神和積極創新的有效培養。要注重培養小學生知榮辱，明事理，團結進步，昂揚自信的積極品質。小學階段是學生思想政治觀念養成的關鍵時期，從這一階段開始，教師必須為學生學習成長打牢基礎，結合德育的目標，采取舒緩柔和的方式，循序對學生開展教育，使學生在學習、生活、成長的過程中都能夠自覺自我約束。小學德育的推進，能夠使學生形成正確的觀念、良好的品德，并引導學生有效創新、發展自身綜合能力，讓德育成為學生學習成長的核心內驅力，推動學生積極努力提升自我素質。

2 班主任在小學德育落實中的優勢分析

班主任是班級管理中的一個“大家長”，在學校內班主任與學生所相處的時間最長，在家庭教育方面班主任與家長的溝通也非常密切。小學階段學生有很強的向師性，在日常教學管理中，班主任與學生朝夕相處，對于學生道德養成有良好的推進作用。首先，班主任自身的言談舉止會對學生產生積極而深刻的影響。小學低年級階段的班主任老師首先應該是樂觀而自信的，在與學生對話的過程中，要給他們提供積極而正面的引導。無論是日常教學還是班級管理，學生都要以平等溫和的態度與學生親切對話。班主任對學生開展德育是一個連貫而深入的過程。班主任對學生的示范引導作用甚至會超過家長，因為家長在對孩子提出要求之后，由于溺愛心理不同程度會降低評價標準，而班主任在與學生對話溝通的過程中能夠做到一碗水端平，對所有學生一視同仁，這能夠對學生產生強而穩定的影響。從家庭教育方面來講，班主任也能起到重要的輔助作用。針對學生一些學習習慣、衛生習慣、作息習慣等，班主任要與家長及時溝通，從小學階段開始，幫助學生養成良好習慣，做好自我約束。同時，在社會實踐活動中，班主任既是活動的發起人，又是實踐活動的實施者和指導者。在班級活動過程中學生對班主任有很強的依賴性，班主任有效的引導、親身的示范，對于學生實踐意識的養成，和積極參與心理會產生積極推動作用。

3 以班主任為主導的德育推進策略

3.1 多元方式進行愛國主義教育

愛國主義教育，在思想道德教育落實過程中處于核心地位。對學生進行形式多元的愛國主義教育，不僅能夠使學生形成良好的家國意識，還能激勵學生積極奮進，不斷創新。愛國主義的教育的落實可以采取多種形式，首先，升國旗和國旗下的講話都是非常直接的形式。另外，在班會活動中，教師還可以通過愛國人物事跡宣講，多媒體展示等多種手段，使學生對國家的歷史、政治、經濟。文化等多個方面有了解，還可以讓學生制作手工，繪手抄報等多種形式，升華學生的家國意識。

3.2 具體行動培養良好的道德習慣

低年級階段是學生道德品質養成的關鍵時期，道德習慣的培養并非朝夕之功，教師必須從多個方面進行有效重視。首先，在學校教育過程中，教師要改變單純講解的枯燥模式，讓學生對道德產生積極的認知，并結合實際行動來有效踐行。教師可以在班級設立道德標兵，還可以通過小紅花獎勵等多種方式幫助學生養成良好的踐行習慣。另外，教師還要充分發揮家校聯動的優勢，讓學生在校園之外也能積極踐行。

3.3 有效激勵培育堅定的自信心

小學低年級階段是學生一生學習成長的基礎階段，從這階段開始，就要通過有效的激勵使學生能夠積極自信，這對于學生以后的成長與發展也有重要推動作用。激勵目標的養成，可以通過樹立目標，達成目標的方式來逐步落實。教師可以通過紅領巾活動，練字活動，讀書競賽等多種方式，激勵學生確定有效的目標，并積極完成，提升學生學習自信，參與自信。

總之，小學低年級階段，班主任對學生的道德養成會產生多重影響。教師必須注重有效的師生交流，引導他們做出正確的決策，這對學生的學習成長也會產生較強的引導作用。班主任要把德育作為學生學習鍛煉的一個有效途徑，引導學生能夠長期堅持、積極突破，進而使學生在愛國意識、思想道德、毅力品質、學習精神等多方面獲得良好發展。