淺析在初中英語教學中“讀寫融合”的運用

陳梅

（貴州省都勻市第四中學，貴州 黔南 558000）

英語作為一門語言類學科，對學生輸入英語知識的同時還需要讓學生進行英語語言輸出，這就需要英語閱讀和英語寫作進行配合。英語閱讀是學生獲取英語語言信息的重要途徑之一，是對學生輸入英語知識的過程；英語寫作是學生進行語言表達的方式的一種，是學生進行英語語言輸出的過程。將閱讀與寫作相結合，讓學生能夠在收獲知識的同時去表達自己所獲取的信息，有利于學生的英語表達和英語能力的提升，從而有效的提升英語課堂教學效果，培養學生良好的英語文化素養。

一、“讀寫融合”在初中英語教學中的運用特點及作用

運用“讀寫融合”的方法在初中英語教學中，要結合初中英語教學的初衷，從新課程標準的要求出發，將“讀寫融合”的特點充分的運用到英語課堂教學之中，促進課堂教學高效進行，保證學生的學習質量。

“讀寫融合”具有科學性。“讀寫融合”是信息輸入與輸出的過程，學生通過閱讀所積累的知識和素材越多，在寫作過程中，能夠理清寫作框架、豐富寫作內容等等，對學生的語言運用有著較大的提升。但在運用這種方式進行教學時，教師應當科學的分析學生的英語能力水平，合理選擇相適宜的閱讀材料，幫助學生分析閱讀內容，使學生養成自主思考的好習慣。

“讀寫融合”具有趣味性。閱讀的過程中所能夠獲取的知識與信息的來源十分廣泛，內含的內容非常豐富，教師可以選擇生活性的閱讀材料，增加課堂教學的生活化內容和課堂的趣味性，能夠更加讓學生產生對英語的學習興趣，提高課堂中的參與度。

將“讀寫融合”充分的運用在適宜的初中英語課堂教學中，能夠在科學的分析之下，給學生帶來更有趣味的課堂體驗，通過生活化內容的閱讀，可以提高學生的閱讀興趣及加快學生獲取信息的速度，另一方面，生活化知識的獲取，能夠為學生在進行寫作時帶來更好的思路，有助于學生寫作思維的提升。同時，運用“讀寫融合”的方式，也能夠讓學生逐漸學會英語語言的巧妙運用，對提升學生的英語能力水平有著非常重要的作用和影響。

二、初中英語教學中“讀寫融合”的運用策略

在初中英語教學中運用“讀寫融合”的方式進行授課，需要教師結合課程學習內容選擇性的使用授課方式，還需要教師根據課程內容選擇合適的閱讀材料，根據學生的情況來融合讀寫方式，并將讀寫融合有效的運用到教學的各個環節之中。

（一）巧用課前導入，吸引學生注意力

對學生進行英語閱讀教學時，教師可以將本次教學的重點落在閱讀上，給學生布置課前閱讀內容，在上課時，通過總結性的閱讀內容進行導入，讓學生能夠在閱讀之后，去體會到課程導入時，總結性語言中的概括性，提升學生的語言概括能力，對吸引學生注意力有著較大的幫助。例如，在對初中英語《Looking Different》一課進行教學時，教師可以先給學生布置課前資料閱讀任務，在課程導入時，加入教師所總結的語言，并以此為依據進行提問，讓學生能夠簡明、直接的過程中去理解文章，掌握英語學習的要點。

（二）精選閱讀材料，開展讀寫融合

在進行教學授課時，教師需要掌握學生對英語語言的能力水平，從而精心選擇適合當前階段學生進行學習的閱讀材料，并結合學生的閱讀情況開展合理的寫作訓練。同時，在教學時，引入生活化的素材到學生的閱讀、寫作之中，并對學生進行合理的引導，鼓勵學生進行閱讀和寫作的訓練。如在學習“What Time Do You Go To School?”的內容時，教師可以讓學生在對文本進行閱讀之后，提出與學生生活相關問題，例如，同學們經常是怎樣去上課的？在上學途中會經過哪些讓人印象深刻的地方等等問題，來啟發、引導學生進行思考，并鼓勵學生積極回答問題，培養學生的語言表達。其次，可以布置相關的課堂作業，讓學生將問題的答案寫在本子上，開展適宜的寫作訓練，提升學生的寫作能力。

（三）開展寫作活動，活躍學生思維

大量的閱讀內容能夠為學生的寫作提供更多的素材，同時，隨著閱讀量的增加，學生的閱讀能力和語言理解、表達能力也會得到穩步提升。教師可以適時的對學生開展英語寫作活動，讓學生能夠將所獲得的信息通過寫作進行表達，在寫作的過程中提煉自身語句，讓語言更加精煉，語言結構更加完美。就比如，可以選擇與閱讀文本主題相關聯的內容進行續寫或者加以合理的想象創設寫作活動，并對學生進行自主寫作、小組協作、師生交流寫作等方式進行寫作訓練。在自主寫作時，布置難度較低的內容進行訓練；在小組協作和師生交流寫作時，可以選擇內容較為復雜，需要多加分析的文本進行續寫或其他類型的寫作訓練。在學生完成后，教師需要及時的對學生的表現進行評價，讓學生了解自身的不足與獨到之處，從而針對性的進行改正，有利于學生的英語能力水平的提升。

總之，教師在運用“讀寫融合”的方式進行初中英語教學時，需要結合課堂內容，以及“讀寫融合”的特點來選擇性使用，合理的選擇課堂教學方式。通過“讀寫融合”在課堂導入、教學內容中的運用，可以讓學生更好去理解英語語言知識，緩解學生學習壓力，為學生營造輕松的學習氛圍，同時還需要適時的對學生的讀寫內容進行重點整合，加入生活化元素，提升課堂趣味性，為增加課堂學習效果和學生學習能力提供一定的助力。在“讀寫融合”的策略之下，可以讓教師更好的引導學生進行英語學習，培養學生的英語思維能力，提升學生的英語水平。